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1、基于ＳＷＯＴ分析的大學生創(chuàng)業(yè)決策 [摘要]本文通過SWOT模式分析了現(xiàn)代大學生在創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢、劣勢、機遇和威脅,并依據(jù)SWOT戰(zhàn)略為大學生提供客觀的創(chuàng)業(yè)決策，以期大學生在創(chuàng)業(yè)的路上少走彎路,達到事半功倍的目的?！ 關鍵詞]大學生SWOT分析創(chuàng)業(yè) 隨著知識經濟時代和高等教育大眾化階段的到來,大學畢業(yè)生的數(shù)量劇增,就業(yè)日益嚴峻,一些大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)的道路,大學生創(chuàng)業(yè)是大學生就業(yè)的一種新途徑、新形式。為適應大學生自主創(chuàng)業(yè)這一新形勢,除了加強和改進大學生的創(chuàng)業(yè)教育,提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力外,還應
2、幫助他們分析自身優(yōu)勢和劣勢,分析外部機會和威脅,提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率。本文將應用SWOT分析法對大學生創(chuàng)業(yè)的自身因素,以及所處的各種外部環(huán)境進行深入客觀的分析，以期為大學生進行創(chuàng)業(yè)提供客觀準確的決策提供幫助。 一、SWOT分析法 SWOT(斯沃特）分析法又稱為態(tài)勢分析法,是由美國舊金山大學韋里克(H.Weihric）教授于20世紀80年代提出的,是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況分清利弊的方法。SWOT是Strength(優(yōu)勢）、Weakness(劣勢）、Opportunity（機遇）、
3、Threat（威脅）的縮寫。其中S和W主要用來分析內部的自身條件，O和T主要用來分析外部環(huán)境條件。SWOT分析要求正確識別出優(yōu)勢、劣勢、機會與威脅因素，發(fā)揮優(yōu)勢，抓住機會明確發(fā)展方向，并找出主體實際情況的差距和不足針對威脅因素采取相應措施，最終實現(xiàn)自身的目標?！ 《?、大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析 1.大學生自身的優(yōu)勢(S） 大學生是知識層次較高，是一個知識和智力都相對密集的群體，具有較強的專業(yè)能力，最大的優(yōu)勢是知識資源,年輕有活力,勇于拼搏。除此之外，大學生普遍還有如下優(yōu)點如：對事物較有領悟力,接受新鮮事物
4、快,有些東西一點即通,自主學習知識的能力強，易接受新鮮事物；自信心較足,對認準的事情有激情去做;思維普遍活躍,不管是敢不敢干、至少是敢想；運用IT技術能力強,能夠在互聯(lián)網絡上搜尋到許多信息等等?！ ?.大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢(W） 缺乏經驗和創(chuàng)業(yè)資金是大學生創(chuàng)業(yè)最大劣勢。除此之外大學生眼高手低,好高騖遠,喜歡紙上談兵,創(chuàng)業(yè)設想大而無當,對市場預測過于樂觀；急于求成、缺乏市場意識，心理承受能力差,遇到挫折易于放棄等等這也是大學生初創(chuàng)業(yè)的劣勢。 3.大學生創(chuàng)業(yè)的機遇(O） 黨的“十七”大報告中明確提出以創(chuàng)業(yè)帶動
5、就業(yè)，這是大學生創(chuàng)業(yè)的最好機遇，當前工商、稅務、衛(wèi)生等部門對應屆大學生創(chuàng)業(yè)實行了多項優(yōu)惠政策,免息的小額貸款等等?！ ?.大學生創(chuàng)業(yè)面臨的威脅(T） 面對日益競爭激烈人才市場，人才需求趨向飽和，勞動力市場供大于求，加之市場機制還不完善,國家宏觀調控存在觸及不到的地方,市場秩序混亂,這對于剛走出校門還沒有太多社會經驗的大學生來說是最大的創(chuàng)業(yè)威脅。同時個人身體健康隱患、家庭不穩(wěn)定因素、糟糕的2財務狀況及還款壓力等等都是潛在的威脅?！ ∪?、大學生創(chuàng)業(yè)SWOT戰(zhàn)略決策 通過上面的分析可知，當代大學生創(chuàng)業(yè)本身存在
6、著優(yōu)勢和劣勢，同時也面臨著良好的機遇和挑戰(zhàn)，SWOT分析為當代大學創(chuàng)業(yè)提供了四種戰(zhàn)略，即S—O戰(zhàn)略、W—O戰(zhàn)略、S—T戰(zhàn)略和W—T戰(zhàn)略。 1.發(fā)揮優(yōu)勢，利用機會(S—O戰(zhàn)略） 在大學生創(chuàng)業(yè)決策過程中應充分發(fā)揮自身知識豐富、專業(yè)強、悟性高,易接受新事物的優(yōu)勢，利用好國家政策大好機遇，選擇投資較少、專業(yè)對口的項目著手創(chuàng)業(yè)，從而帶動就業(yè)、為當?shù)貏?chuàng)造更多的價值、實現(xiàn)自我價值。 2.利用機會，克服劣勢(W—0戰(zhàn)略） 在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，應該清醒認識到自己的劣勢，認真分析市場的需求情況，根據(jù)自己所學的專業(yè)克服劣
7、勢，利用國家的有利政策，選擇在對自己有利的行業(yè)進行自主創(chuàng)業(yè)，或者先進入對口的企業(yè)中進一步的鍛煉自己、完善自我，增長經驗和知識，為下一步的創(chuàng)業(yè)做好扎實的準備?！ ?.利用優(yōu)勢，挑戰(zhàn)威脅(S—T戰(zhàn)略） 大學生在創(chuàng)業(yè)決策時要對不利環(huán)境深入分析，盡量回避創(chuàng)業(yè)威脅所帶來的不利影響，同時還要敢于挑戰(zhàn)威脅、超越自我，充分發(fā)揮知識豐富、專業(yè)性強的優(yōu)勢夠融入市場經濟的大潮中實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。 4.克服劣勢，回避威脅(W—T戰(zhàn)略） 大學生面對自身存在著不足，同時外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境也不是很理想，在最不利的創(chuàng)業(yè)情況下，應該“識時
8、務者為俊杰”，大學生應克服自身的劣勢和環(huán)境所帶來的影響，暫時選擇延遲創(chuàng)業(yè)，采取“先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”，在社會大熔爐中逐漸成長，積累實戰(zhàn)經驗，從而達到自我的最優(yōu)規(guī)劃，才能克服劣勢回避威脅?！ ⊥ㄟ^SWOT分析，可以使當代大學生正視自己的優(yōu)勢與劣勢，提早規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)夢想，并努力珍惜在學校階段的學習機會充分利用學校資源，揚長避短，根據(jù)自身特點進行客觀的決策，選準“落腳點”創(chuàng)出一片真正適合自己的新天地?！ ⒖嘉墨I: [1
