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《用厘米作單位測量長度》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、公開課教學設(shè)計方案課題名稱用厘米作單位量長度學校班級二年級一班執(zhí)教教師梁德霞授課日期2012.10.11一、教材內(nèi)容分析用厘米作單位量長度既是學生學習測量長度的開始，也是學生初次認識長度單位，同時它還為后面學習用米作單位量長度做好準備。二、學生分析測量物體的長度是生活、生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的問題，學生在自己的生活中已經(jīng)有一些實際的感受和體驗，且學習的內(nèi)容貼近學生的生活實際，富有情趣和親切感，能激起學生產(chǎn)生愿學、想學的心理需要。三、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識與能力：1、使學生認識
2、測量長度要用長度單位，知道1厘米的實際長度和用厘米的字母表示法，初步學會用尺子量比較短的物體的長度。過程與方法：在實際的測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會到測量的必要性。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力，并在實際的觀察和操作中，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。教學重點：認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度和厘米的字母表示法。教學難點：學會用尺子量比較短的物體的長度。四、教學策略選擇與設(shè)計以發(fā)現(xiàn)教學法為主，輔以情景教學法、演示法等。德國教育家第斯多惠說過：科學
3、知識是不應(yīng)該傳授給學生的，而應(yīng)當引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。例如：在體會建方統(tǒng)一的長度單位的重要性和必要性時，引導學生用手比、用筆或用書比不同的方法對課桌的長進行測量，得出不同的測量結(jié)果，學生會發(fā)現(xiàn)得到的數(shù)量是不同的，因此切實感受到統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。五、教學環(huán)境及資源準備學生尺、米尺、紙條、1厘米的小棒、課件六、教學過程教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖及資源準備一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引發(fā)思考教師出示兩支長短明顯不同的鉛筆。問：這兩支筆哪支長些，哪支短些？師：小朋友們，課桌是你們在
4、學校天天相伴的好朋友，你知道它有多長嗎？你能借助身邊的工具或物體去比一比嗎？師：現(xiàn)在用你選的工具去比一比，開始。學生比較鉛筆的長短思考怎樣用什么工具量出桌子的長度引導學生發(fā)現(xiàn)物體有長有短。激發(fā)學生的學習興趣4二、探究新知，建立長度觀念1、認識米尺2、認識1厘米的實際長度師：請小朋友來匯報一下，剛才你用的工具是什么，測量的結(jié)果是什么？師：剛才小朋友們都量得很認真！真奇怪，為什么同樣長的桌子，量出來的結(jié)果卻不同呢？師：對了，因為大家用的工具不同，所以得到的結(jié)果不同，看來我們需要有一個統(tǒng)一的長度單位。今天我
5、們就一起來學習用厘米作單位量長度。（板書）師：測量長度的時候，常用什么工具？請大家仔細觀察你手中的尺子，看你能發(fā)現(xiàn)什么。師引導學生觀察尺子師：1cm究竟有多長呢？同學們猜一猜！師：我們剛才認識了厘米，知道了從0刻度到1刻度之間的這一段長1cm。師：你還能在尺子上找到哪一段也長1厘米？那么2厘米有多長，你能在直尺上找出來嗎?你能在直尺上指出5厘米和8厘米的長度嗎?師：現(xiàn)在，請小朋友們閉上眼睛想一想1厘米有多長？（用老師課前準備的1厘米的小棒感受1厘米的長度）師：現(xiàn)在我們用直尺或三角板量一量自己的手指，看
6、哪個手指的寬大約是1厘米。師：用手指比劃一下，1厘米有多長。學生自己操作，教師巡導。生匯報量的結(jié)果生思考并回答是因為我們用的測量工具不一樣生觀察手中的尺子，說一說尺子上的數(shù)字、刻度線、0、cm表示什么生猜生在尺子上找出1厘米。在尺子上找出5厘米和8厘米。生想讓生用尺子比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。同桌合作，一人比劃，另一人用尺子比一比，看看對方比劃是否合理。學生獨立思考后回答引導學生發(fā)現(xiàn)用的測量工具不一樣，所以量出來的結(jié)果不一樣，這給我們帶來了不方便，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，體
7、會到統(tǒng)一長度單位在解決長度問題中的重要性。通過小組合作，全班交流了解尺子上的相關(guān)信息。初步感知1厘米的長度師引導學生發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。再次感知1厘米的實際長度43、量一量4、對比判斷三、學以致用，鞏固提高1、基礎(chǔ)練習師：想一想，生活中哪些物體的長度大約是1厘米。師引導學生觀察插圖，如何測量物體的長度。師：請同學們測量一下紙條的長度。先用手比劃這根小紙條，估一估它有幾厘米長？給同桌說說。師：到底誰猜對了，我們試著用尺子量一量就知道了。測量的時候想一想你是怎么量的，先做什么，再做什么？
8、準備，開始。師：誰有本領(lǐng)當當小老師，到講臺上來教教大家該怎么量？師：在量的時候應(yīng)該注意什么？師：看看這幾位小朋友測量的方法對不對？師：說一說，怎樣用米尺測量物體的長度？師：現(xiàn)在我們翻開書，看一看我們今天所學習的知識（引導完成P56、1題）師：現(xiàn)在我們先估計自己的鉛筆有多長，再量一量師：現(xiàn)在請小朋友量一量數(shù)學書的長和寬分別是多少厘米？生認真觀察（在量的時候先把尺子的一段對準物體的0刻度，再看物體的另一段對著幾就是幾厘米。）學生操作，教師巡導匯報交流方法生思
