用厘米作單位測量長度.doc

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1、用厘米作單位測量長度教學(xué)內(nèi)容：教科書第54～56頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一單位長度的必要性。2、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3、會用計量工具測量較小物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成仔細認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件米尺直尺教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，激發(fā)探究興趣1、激趣談話：孩子們告訴你們一個好消息，學(xué)校準(zhǔn)備給我們配置新課桌了，但卻不知道我們原來的課桌有多長，有多寬，你能告訴領(lǐng)導(dǎo)們我們現(xiàn)在的課桌有多長嗎？你準(zhǔn)備用你身邊的什么東西來測量課桌的長度呢？教師請兩三個小朋友來說出自己選用的工具：小朋

2、友們有的說用筆盒量、有的說用鉛筆量、有的說用數(shù)學(xué)書量、有的用直尺量。按自己的想法在小組里量一量，小組的同學(xué)互相幫忙，并記錄測量結(jié)果。2、2、學(xué)生自由匯報，教師板書：課桌大約有4個筆盒長，大約有三支鉛筆長，大約有60厘米長……3、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：真是奇怪，教室里的課桌都是按同樣大小的尺寸做的，為什么你們測量出的結(jié)果不一樣呢？師生討論得出結(jié)論：因為測量的工具不同，所以量出的結(jié)果不一樣。那你覺得用哪種工具測量出的結(jié)果最能讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能清楚的知道課桌有多長呢？你能想出更好的辦法嗎？4、導(dǎo)入課題通過討論得出結(jié)論：只有工具一樣測量的結(jié)果才一樣。課件出示：筆盒長18厘米，牙膏盒長22厘米，冰

3、箱高160厘米讓學(xué)生觀察這些常用物品用什么作單位來測量長度，引出并板書課題：用厘米做單位測量長度一、探究新知，認識厘米1、認識各種測量長度的工具：（重點認識直尺）學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流匯報，在直尺上看到了什么？教師引導(dǎo)匯報（直尺上有很多數(shù)字0、1、2、3、4、5……等）還有很多刻度，有的長有的短。教師趁機讓學(xué)生明確直尺左端最長的刻度線表示起點，我們給它取個名字叫做0刻度線，還有表示厘米的字母cm，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的長度單位厘米。2、認識1厘米，并讓學(xué)生用手比劃一下1厘米是多長。教師說明：0-1是1厘米、1-2也是1厘米，還可以用字母表示為1cm，讀作：1厘米（課件上

4、括出1厘米的長度，加深學(xué)生的印象）并提出問題：生活中那些物體的長度大約是1cm?我們感受到了生活中的1厘米其實很短，因此厘米的單位通常是用來測量較短物體的長度。1、認識幾厘米。2厘米有多長？出示課件直尺你認為從幾到幾是2厘米？尺上找到2厘米，同時教師在課用類似的方法在直尺上找出5厘米、6厘米，用手來比一比，感受5厘米、6厘米的長度。5、量一量課件出示直尺和鉛筆，一邊演示，一邊講解：測量時一端對準(zhǔn)0刻度，另一端對準(zhǔn)的是12，說明鉛筆的長度就是12厘米。教師小結(jié)測量方法的同時，學(xué)生動手用直尺量一量自己鉛筆或筆盒的長度，再匯報測量的方法和結(jié)果，教師巡視檢查學(xué)生測量的方法。經(jīng)過量一量這一環(huán)

5、節(jié)，師生交流得出小結(jié)：在測量物體的長度是，把0刻度對準(zhǔn)要測量物體的一端，再看另一端對準(zhǔn)的刻度是幾就是幾厘米。一、課堂活動1、量一量橡皮擦，并說說你是怎樣量的。2、用直尺或三角板量一量自己的手指，并說一說哪個手指的寬度大約是1厘米。3、先估一估數(shù)學(xué)書封面的長度，再量一量。4、量一量課桌面的長和寬，記下測量結(jié)果，然后小組交流。二、拓展訓(xùn)練：課件出示測量物體時的錯誤量法，讓學(xué)生判斷，并糾正出錯誤的原因。三、教師小結(jié)：布置課外任務(wù)：比一比誰的手掌最寬？誰的文具盒最長？