在小組合作學習中培養(yǎng)英語學習習慣

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1、在小組合作學習中培養(yǎng)英語學習習慣使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣也是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習習慣的培養(yǎng),讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。那么,如何做到兩者的有機結(jié)合呢?小組合作學習就是“任務型”教學活動中開展最多的學習方式。在英語教學活動中,合理地安排小組合作學習可以培養(yǎng)學生良好的合作品質(zhì)和英語學習習慣。那么如何通過合作學習來培養(yǎng)學生的英語學習習慣呢?一、培養(yǎng)正確的交流習慣交流是合作的前提,也是合作學習中的重要表現(xiàn)形式。通過交流學生們可以展現(xiàn)自我,探索真理。交流由于具有平等性,能更好地促進學生的主動性、創(chuàng)造性和民主平等精神的發(fā)展,也能促成學

2、生個體的思考通過交流成為集體智慧,更好地完成學習任務。但如何指導學生正確地進行交流呢?1.獨立思考的習慣合作學習中交流的目的是什么?是為了讓每一位學生參與學習探討的全過程;是為了給每一位學生充分展示自我的空間,充分表達自己的觀點;是為了幫助學生不斷完善自己的觀點,不斷產(chǎn)生新的想法。關鍵的是這一切成立的基礎為每一位學生的獨立思考。合作學習不是大家一起解決問題,自己就不用動腦筋了,而是要求學生在獨立思考的基礎上再參與小組學習,這樣才能獲得不同程度的收獲和發(fā)展。在教學過程中發(fā)現(xiàn)這樣一個問題:絕大部分學生都對合作學習這種學習方式很感興趣,但由于大部分學生平時已經(jīng)習慣了“被動”的接受狀態(tài),

3、他們不習慣也不會主動思考,不知合作學習應該做些什么,更不知從何說,不善于用語言表達,結(jié)果導致活動效果欠佳。這就要求教師在平常的教學活動中幫助學生先養(yǎng)成獨立思考的習慣,更多地創(chuàng)設便于學生思考的情境,激發(fā)學生思考的欲望,培養(yǎng)學生思考的習慣,逐步形成動腦、動口、動手的習慣,使學生在小組合作學習中敢說、敢做、敢辯,體味獨立思考的樂趣和收獲。2.敢于用英語表達自己想法的習慣中文是我們的母語,所以一般情況下,學生除了英語課上聽和說英語,其他時間都是說中文(普通話以及方言);而且,即使是在英語課上,學生也不是完全都用英語來思考的,中間總有一個“英-中-英”的互譯過程,這成了學生英語表達的障礙。所

4、以,培養(yǎng)學生大膽地用英語表達的習慣很重要,也很迫切。這需要教師在教學以及生活中不斷地為學生提供練習和鍛煉的機會。如在goforit的教學中,我設計了兩項相關的合作學習活動。第一,在講完本課的語言點之后,設計了一個四人小組討論,要求先自己把課文再朗讀一遍,發(fā)現(xiàn)還未能理解的句子,然后進行小組討論,把能在組內(nèi)解決的詞句先弄懂,如果還有問題可以進行組與組之間的交流,最后剩下的問老師?；顒又?學生們討論激烈,能大膽地發(fā)表自己的意見。合作學習的效果比讓學生自己思考的效果好多了。這樣,既節(jié)省了時間,又給更多的學生提供了用英語交流的空間。第二,在課文內(nèi)容全結(jié)束后,讓學生發(fā)揮自己的想象,組織一個記者

5、采訪活動。這是一個兩人小組活動,內(nèi)容是開放性的,主要目的在于鼓勵學生大膽用英語表達自己的想法,就是將自己的觀點通過英語準確地表達出來,讓別人理解,同時也培養(yǎng)了學生的語言組織能力。在這次活動中,學生大膽地走出第一步之后,我相信他們會更有信心學好說好英語。3.敢于質(zhì)疑的習慣敢于質(zhì)疑也是學生在英語合作學習中應該具備的良好品質(zhì),它有利于小組成員之間互相取長補短,也有利于深入探究問題,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。在組織合作學習活動中,教師應該要求學生認真傾聽他人發(fā)言,不僅要讓學生肯聽,更要讓學生會聽,能夠聽出別人說的重點及存在的問題,養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習慣。這樣才能達到優(yōu)勢互補,共同提高。二、培養(yǎng)分工

6、合作的習慣《學記》中指出:“獨學而無友,則孤陋而寡聞。”也就是說,學習中同學們應共同參與、團結(jié)協(xié)作、合作融洽。要想成功地開展合作學習,樹立明確的分工合作意識是必不可少的。教師應該抓住合作學習的鍛煉機會,培養(yǎng)學生的分工合作習慣。如在reading介紹迪斯尼樂園時,我設計了兩項利用課余時間進行的小組合作活動:1.預習課文。提前布置小組合作準備一些關于迪斯尼樂園的資料,可以是圖片、玩具、文具、資料介紹等,要求分工明確,每人負責一個項目,然后組合起來,小組自己組織學習相關材料,提前了解其卡通人物和樂園中的一些活動,為課文的理解做好鋪墊。2.課外活動。小組合作完成制作自己喜歡的真實景點或者自己

7、心目中理想的樂園,自己設計版面,可以在網(wǎng)上、圖書館收集資料。這項作業(yè)設計要求學生必須通過合作才能完成。它從學生的興趣出發(fā),鍛煉學生的動手動腦能力,拓展學生的思維。完成后可以選優(yōu)秀的張貼在班級園地供大家欣賞,達到教、學、做合一的境界。這不僅展示了小組每個成員的特長,又向大家匯報了該小組分工合作的成果。相信這樣堅持下去,學生分工合作的習慣肯定能逐步培養(yǎng)起來。三、培養(yǎng)自主學習的習慣傳統(tǒng)教學中的預習、復習環(huán)節(jié),都是由學生個人來完成的。長此以往,學生