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《運用多媒體教學手段優(yōu)化物理實驗教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、運用多媒體教學手段優(yōu)化初中物理實驗教學摘要計算機輔助教學具有許多傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)點，作為一種先進的教學手段，能轉(zhuǎn)變老師講實驗的現(xiàn)象，也可將實驗現(xiàn)象直觀形象，能讓學生觀察到實驗室和生活中所看不到的現(xiàn)象，使學生接受知識的手段多樣化，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的主觀能動性，提高課堂教學效率，從而優(yōu)化物理實驗教學。關(guān)鍵詞多媒體教學手段優(yōu)化物理實驗教學在目前的實驗教學中，老師常常用有趣新奇的實驗，把學生帶到一個神秘的、有趣的物理世界，引起學生的注意，讓學生從有趣、好奇逐漸演變?yōu)閷ξ锢碚n的喜好，激發(fā)學習物理的興趣，喚起學生的思考與求知欲。但就目前中學物理實驗教學的現(xiàn)狀來說，實驗器
2、材有限，有很多實驗無法演示，更有部分實驗現(xiàn)象不太明顯會給學生的理解造成不必要的障礙。在初中物理實驗教學中合理利用多媒體技術(shù)，能轉(zhuǎn)變老師講實驗的現(xiàn)象，也可將實驗現(xiàn)象直觀形象、重復再現(xiàn)，能讓學生觀察到實驗室和生活中所看不到的現(xiàn)象，使學生接受知識的手段多樣化，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的主觀能動性，提高課堂教學效率，從而優(yōu)化物理實驗教學過程。一、利用多媒體技術(shù)放大演示實驗現(xiàn)象演示實驗是物理實驗教學中的一個重要組成部分，學生通過觀察演示實驗，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。但是，有的演示實驗現(xiàn)象細微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進行演示，觀察現(xiàn)象僅是前排學生的專利
3、，而后排學生只能看熱鬧，看不清楚實驗現(xiàn)象，這就增加了學生在理解過程中的難度，直接影響教學效果。例如：在研究影響分子的擴散實驗中，我們把盛有溫度不同的兩杯水的燒杯放在實物投影的演示臺上，在兩杯水中分別滴入一滴紅墨水，紅墨水在兩杯水中的擴散過程就非常清晰的展現(xiàn)在大屏幕上，每一位學生都能非常清楚的看到實驗現(xiàn)象。如學生在學習刻度尺、電流表、電壓表、溫度計等測量儀器的使用及讀數(shù)時，雖然學校能保證學生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力，利用多媒體課件，儀器的構(gòu)造、原理、操作、讀數(shù)、練習檢測等幾個方面的內(nèi)容都可顯示出來,學生能詳細、全面觀察到實驗的操作過程，又
4、可通過變換不斷進行讀數(shù)訓練，從而快速掌握讀數(shù)方法，彌補了實驗的不足，增強了實驗演示的效果。二、利用多媒體技術(shù)模擬某些物理現(xiàn)象不明顯或難以操作的演示實驗。有的實驗現(xiàn)象瞬息即逝，有的限于條件演示效果很差；使學生對許多物理知識的理解不能充分建立在直觀感知的基礎(chǔ)上。例如：托里拆里實驗是用水銀做的，如果用水來做這個實驗會怎么樣呢？這個實驗一般情況下是不能演示的，我們可以通過錄像演示科研人員所做的實驗，通過觀察比三層樓還要高的水柱，極大加深了學生對大氣壓的認識。我們可以通過用錄像播放一些在課堂中不容易演示的成功實驗，增加學生的感性認識，加強對知識的理解。在學習物態(tài)變化這一部分時，霧、霧淞、霜
5、、雪、冰雹、云、雨、露珠在課堂中我們很難直接觀察到。用錄像把這些自然現(xiàn)象濃縮在一個幾分鐘的片子里，在課堂上放給學生看就解決了這個問題。用flash動畫可以模擬分子的無規(guī)則運動，使分子在銀幕上清晰地顯示出來，這樣既有利于學生觀察思考，又縮短了觀察時間，從而增強了演示實驗的效果。例如：在研究《導體和絕緣體》的實驗中對酸、堿、鹽的水溶液正負離子的移動導電的情況，比較抽象，學生很難理解，只能觀察到小燈泡發(fā)光，證明水溶液導電。我制作正負離子定向移動的軟件，利用多媒體模擬此過程，使學生很容易理解酸、堿、鹽中離子導電的實質(zhì)，豐富學生的感性認識。又如：電流的形成，電磁感應(yīng)，失重狀態(tài)等，教師利用多
6、媒體技術(shù)再現(xiàn)模擬，那比教師敘述掛圖等形式要強百倍。三、利用多媒體技術(shù)直觀無法在課堂演示的實驗現(xiàn)象初中物理知識中有些物理現(xiàn)象、過程難以被剛剛接觸物理學科的學生想象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認識的學生在大腦中形成清晰的概念。這些知識點往往成為學生的學習難點，而多媒體輔助教學課件對學生理解、掌握物理概念和規(guī)律有很重要的幫助作用。我們用多媒體可以把抽象的規(guī)律和概念形象化，幫助學生擺脫思維障礙。例如：很多學生對聲波的形成和傳播過程難以理解，我們用flash工具做成一個演示課件，通過形象的模擬音叉的振動，放大的空氣中分子的疏密變化展現(xiàn)給學生一個直觀的聲波形成過程，大大降低了這個知識點的
7、難度，促進學生對聲波形成和傳播過程的理解。如：α粒子散射實驗，中學實驗不可能做，利用多媒體課件模擬這一實驗過程，可以幫助學生理解實驗過程和結(jié)論，提高學生的學習興趣，使學生對理論的理解有一個感性認識，而不是僅僅對著書本示意圖想象，使傳統(tǒng)實驗手段無法表現(xiàn)的實驗得以展現(xiàn)，使課堂傳授知識、學生接受知識的手段多樣化。四、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)輕松、民主、開放的學習氛圍利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)輕松、民主、開放的學習氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，形成物理實驗教學的理論，培養(yǎng)學生的觀察能力，現(xiàn)代教學論研究證明
