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1、運(yùn)用電教手段優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課木屮安排的實(shí)驗(yàn)中有美屮不足的地方，如果按部就班的去做，有一定的局限性。有些實(shí)驗(yàn)?zāi)芤姸刃?，有些?shí)驗(yàn)受時(shí)間、場地、儀器設(shè)備的限制，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。實(shí)踐表明，充分利用電化教學(xué)在一定程度上可提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。一、運(yùn)用電化教學(xué)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)牛進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范，由于講臺離學(xué)生有一定的距離，有時(shí)不便于觀察，教師講得學(xué)生也不可能全部記住，因而做實(shí)驗(yàn)吋效果不佳。如果實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)牛?觀看實(shí)驗(yàn)錄像，這樣既可以提高學(xué)生的興趣，乂能使英看清所有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，因?yàn)榧?xì)微的地方，錄像屮會(huì)有特寫鏡頭，是我們示范時(shí)無法做到的。讓學(xué)牛完全明口了實(shí)驗(yàn)
2、原理及過程,教師再作適當(dāng)講解，可收到事半功倍的效果。二、運(yùn)用電教手段，可提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度如在“用刻度尺測長度”的實(shí)驗(yàn)中，教師用米尺進(jìn)行演示，也只有一、二排的同學(xué)勉強(qiáng)可以看見，如果用毫米刻度尺，恐怕就只有自己看見了，再讓同學(xué)們?nèi)タ辞骞雷x數(shù)字，就更不可能了，失去了演示的意義，如果把透明的刻度尺放到投影儀上直接進(jìn)行實(shí)物投影，放人的刻度尺便展現(xiàn)在大家而詢，上而的問題便迎刃而解了，同學(xué)們會(huì)很快掌握刻度尺的使用方法。如講解“磁鐵磁力線”這一節(jié)時(shí)，磁力線本身是看不見、摸不到的，畫起來又麻煩，又不形象，把透明的磁力線演示版放在投影儀上，再把條形磁鐵或蹄形磁鐵放上去，經(jīng)過適當(dāng)振蕩，這些磁鐵周圍
3、磁力線的分布情況就形彖的展現(xiàn)出來了，效果明顯，學(xué)生記憶深刻易于接受。三、運(yùn)用電教手段顯示各類授時(shí)間限制的實(shí)驗(yàn)有些實(shí)驗(yàn)受吋間的影響較大，感受頗深的有“水沸騰”和“研究擴(kuò)散現(xiàn)象”。每個(gè)教師做的時(shí)候，在時(shí)間上都感到頭疼，甚至干脆不做，水沸騰實(shí)驗(yàn)如果準(zhǔn)備不充分，如：不用熱水，或水太多，酒精燈火焰小，常常下課鈴己經(jīng)響起，我們還耍靜靜的等待沸騰，干著急沒辦法，一節(jié)課下來弄的手腳忙亂，效果也不見得好。述有“研究擴(kuò)散現(xiàn)象”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究了氣體Z間、液體Z間的擴(kuò)散后，書小指出固體Z間也會(huì)發(fā)生擴(kuò)散，到底能不能呢？因?yàn)楣腆w分子的擴(kuò)散極為緩慢，需要幾個(gè)月，甚至幾年吋間，而在有限的教學(xué)吋間里是看不見的。在
4、電視節(jié)冃中我們得到啟發(fā)，一朵花由花蕾到完全開放，也需要幾天的時(shí)間，而在電視節(jié)冃屮，十兒秒就可以形象的看到全過程。利川電教手段把事先連續(xù)拍攝的片子讓同學(xué)們看，這個(gè)問題就解決了，乂省吋間，乂直觀形象。四、運(yùn)用電教手段顯示由于空間、場地、儀器設(shè)備限制的實(shí)驗(yàn)女口：火箭發(fā)射的過程，原子核的裂變、聚變及原子彈、氫彈的爆炸過程等，在我們實(shí)驗(yàn)室里是沒有條件做的，就是有條件也不能隨便放一顆原子彈看看，對于這類實(shí)驗(yàn)我們完全可以放錄像給同學(xué)們看，訃他們了解這些現(xiàn)象，激發(fā)他們的興趣，讓他們從小就要立志獻(xiàn)身于祖國的科技高尖端事業(yè)。綜上所述，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，人們生活在一個(gè)由現(xiàn)代化傳播媒體組合而成的
5、人電化教冇環(huán)境屮，我們應(yīng)該考慮運(yùn)用先進(jìn)的電教手段，充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。特別是在物理教學(xué)中，借助電教媒體，可以使學(xué)生更直觀、形象的體會(huì)電化教學(xué)的獨(dú)特的魅力。利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣在近兒年的教V屮感覺人多數(shù)7牛對物理學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致物理成績不理想，通過與學(xué)生溝通了解得知，其實(shí)學(xué)生并不是真正討厭物理學(xué)習(xí)，而是沒冇真正感受到物理學(xué)科的魅力。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，同其他學(xué)科不同的是許多物理概念和規(guī)律的形成，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)牛的。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要部分，我們應(yīng)在物理教學(xué)中重視物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，
6、從
7、佃提高物理成績，并將所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。1、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，通過積極參與帶動(dòng)理性思考。高中生的抽象思維雖然有了很人程度的提高，但仍舊是不完善的。學(xué)牛獲取知識的途徑在很人程度上還是依賴于感官認(rèn)識，學(xué)生更為感興趣的還是親自的動(dòng)手操作。因此在物理課上應(yīng)該大膽的放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，盡管開始的時(shí)候?qū)W生操作的忖的性還不是很明確，但是我們教師應(yīng)該看到學(xué)生的積極性很高。學(xué)生的積極性是提高物理學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的積極性引導(dǎo)學(xué)生思考，在親自動(dòng)手操作的過程中理解物理規(guī)律和原理。這樣掌握的知識不僅學(xué)牛理解深刻記憶牢固，而且樂于參與這種有趣的課程。2、激發(fā)學(xué)生的求知欲，利用學(xué)生的好奇心
8、引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律。學(xué)牛正處于青春期，對于自己不懂得事物存在好奇心，而且這種好奇心會(huì)伴隨事物的驚險(xiǎn)性刺激性而增加。例如在講犬體運(yùn)動(dòng)這一節(jié)課時(shí)，先通過多媒體放映一段發(fā)射神舟六號飛船和宇航員太空行走的錄像，教師在提出相關(guān)的幾個(gè)問題，讓學(xué)生討論，然后教師先不給出正確解答，帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)知識，學(xué)生為了滿足其對事件的好奇心，會(huì)認(rèn)真聽講并n認(rèn)真思考，教師一定耍在本節(jié)課給出問題的止確解釋，否則學(xué)生的興趣會(huì)打折扣的。3、把物理實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際相聯(lián)系，利用學(xué)生的成就感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很多同
