最新特殊兒童心理健康教育 學(xué)習(xí)筆記（自考）

《最新特殊兒童心理健康教育 學(xué)習(xí)筆記（自考）》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、自考03518特殊兒童心理健康教育學(xué)習(xí)筆記第一章特殊兒童心理健康教育引論一、心理健康與心理健康教育1.WHO健康定義：健康是身體無病和心理健康。即完整的生理、心理健康狀態(tài)及良好的社會適應(yīng)能力。心理異常可能是嚴(yán)重的也可能是輕微的，嚴(yán)重的心理異常稱為心理障礙。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：生理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、主觀經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)。1）生理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：健康即沒有疾病，心理沒有疾病即心理健康。2）統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：一個人的心理和行為特征或功能越是接近于普通人群的平均值，則心理越健康；越是偏離平均值，則心理越不健康。3）社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)：受人本主義

2、心理學(xué)的影響，把心理健康描述為一種現(xiàn)實生活中大多數(shù)人較難達(dá)到的理想狀態(tài)，并作為人們進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理衛(wèi)生工作的標(biāo)準(zhǔn)。4）主觀經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)：此標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了心理健康的主觀感受性，認(rèn)為心理健康與否依賴于個體的自我感覺，即個體認(rèn)為自己是否有心理困擾，是否需要得到支持和幫助。2.心理衛(wèi)生、心理輔導(dǎo)、心理咨詢（對象是正常人中有心理問題者）心理治療（對象是心理健康水平低或心理機(jī)能失調(diào)及有心理障礙者）3.兒童心理健康的參考標(biāo)準(zhǔn)：1）經(jīng)常保持愉快心情，有幸福感；2）符合年齡特點(diǎn)的自我認(rèn)知和社會認(rèn)知；3）具有健全的人格，富有和諧的思想和習(xí)慣；4）

3、恰當(dāng)?shù)淖晕铱刂疲袨榉铣Ｒ?guī)和年齡；5）能適應(yīng)環(huán)境，熱愛生活，樂于學(xué)習(xí)和工作；6）樂于交往，易相處，能得到社會的公認(rèn)；7）身體健康，智力正常；8）能根據(jù)自身年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)。4.心理健康教育：廣義：是指一切有助于培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)和健65全人格的教育活動；狹義：是指在學(xué)校范圍內(nèi)的、以心理健康素質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)為目的的專門教育。1.心理健康教育的目標(biāo)：幫助兒童正確地對待自己、接納自己，認(rèn)識自己的內(nèi)在潛力，充分發(fā)揮潛能，塑造健全人格；確立符合自身發(fā)展的生活目標(biāo)，培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神；學(xué)會認(rèn)識環(huán)境，正確處理各種人

4、際關(guān)系，更好、更快地適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境；掌握社會規(guī)范，形成良好的道德品質(zhì)、積極的人生觀和價值觀、積極的情緒情感、堅韌不拔的意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以適應(yīng)未來的社會。2.心理健康教育的任務(wù)：一是在全體兒童中開展心理健康教育，使兒童不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)兒童健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的兒童，給予科學(xué)有效的咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。3.心理健康教育的途徑和方式：1）開設(shè)專門課程2）全面滲透3）學(xué)科教學(xué)滲透4

5、）個別咨詢輔導(dǎo)5）團(tuán)體咨詢輔導(dǎo)6）創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境一、特殊兒童與心理健康教育1.現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究的兒童年齡范圍是0-18周歲。2.特殊兒童：廣義：是指在心智特質(zhì)、感覺能力、神經(jīng)動作或生理特質(zhì)、社會行為和溝通能力等方面，偏離正常兒童，或具有多重障礙的兒童；狹義：是指由于某些生理的、心理的或社會的障礙，使其無法從一般的教育環(huán)境獲得良好的適應(yīng)與學(xué)習(xí)效果，而需利用教育上的特殊扶助來充分發(fā)展其潛能的兒童。3.特殊兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)1）心理發(fā)展的一般性1-從簡單到復(fù)雜的發(fā)展順序。2-遺傳、環(huán)境和教育的共同作用3-心理需求是心理發(fā)展的內(nèi)

6、因2）心理發(fā)展的特殊性1-特殊兒童的身心缺陷明顯多于普通兒童2-特殊兒童的個體內(nèi)差異和個體間差異明顯大于普通兒童3-特殊兒童的學(xué)習(xí)65和生活適應(yīng)明顯差于普通兒童。1）特殊兒童一般發(fā)展和特殊發(fā)展的關(guān)系：是一般發(fā)展和特殊發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，一般發(fā)展提供了一切發(fā)展的基礎(chǔ)；同時，特殊兒童又需要在此基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的特殊發(fā)展訓(xùn)練。1.特殊兒童的心理問題分為：障礙性問題和發(fā)展性問題，障礙性問題屬心理疾患，如情緒與行為障礙、自閉癥。發(fā)展性問題非心理疾病，如不及時解決會發(fā)展成為障礙性問題。2.影響特殊兒童心理健康的因素：1）生理因素1-遺傳因

7、素的影響2-病菌和病毒感染的影響3-腦外傷或化學(xué)中毒的影響4-嚴(yán)重身體疾病或生理機(jī)能障礙的影響5-生化和內(nèi)分泌因素的影響6-微量元素的缺失的影響；2）心理因素1-認(rèn)知因素2-情緒因素3-個人因素3）社會因素1-家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式，教養(yǎng)不當(dāng)?shù)闹饕憩F(xiàn)：a過度保護(hù)b過度溺愛c過度嚴(yán)厲d過度放松e教育過于隨意2-學(xué)校環(huán)境和教育方式3-社會環(huán)境和文化影響4-生活事件和環(huán)境變遷3.心理健康教育對特殊兒童的意義：1）對特殊兒童自身的意義：1-促進(jìn)特殊兒童更好地適應(yīng)環(huán)境；2-幫助特殊兒童調(diào)整自身；3-幫助特殊兒童最大可能地發(fā)展4-促進(jìn)

8、特殊兒童盡可能多方面發(fā)展。2）對特殊兒童家庭的意義：建立和保持與特殊兒童家庭積極的合作關(guān)系，對特殊兒童發(fā)展社會適應(yīng)能力、獲得學(xué)業(yè)成功、改善親子關(guān)系以及提高家庭生活質(zhì)量有積極意義。3）對學(xué)校教育的意義：不僅可以減少兒童問題行為，完善學(xué)校教育內(nèi)容，而且能最大限度地促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。4）對社會的意義：4.特殊兒童心理