語文課要上出語文味

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1、淺談?wù)Z文課的“語文味”烏石鎮(zhèn)坡子小學(xué)丘富強(qiáng)語文本來就是一種由語言文字組成的，用來傳情達(dá)意的工具。我們在教學(xué)中就要抓住語言文字，使學(xué)生有效地理解課文中的重點詞語，并品味語言文字當(dāng)中的魅力。所以，在語文課堂教學(xué)中，我們必須按照“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求和教材編排體系，在有關(guān)字詞句篇的教學(xué)中，確保學(xué)生有大量時間去進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實踐活動，并力求將語言訓(xùn)練的過程展示得妥帖自如留有藝術(shù)性，這樣才能切實提高學(xué)生的語文能力，增強(qiáng)他們的語文素質(zhì)。一、識字教學(xué)富于趣味學(xué)生識字寫字，就是為了掌握一種交際工具，但是工具是被人所使用的，使用工具的人就有一個情感態(tài)度的問題；而語言文字本身就是一種文化，

2、尤其是我們的漢字，其中蘊(yùn)涵著豐富的文化信息，所以在識字寫字方面，同樣應(yīng)體現(xiàn)語文的工具與人文性的統(tǒng)一。我們可以利用象形字的直觀性作形象的描繪，利用會意字巧妙的形義聯(lián)系作富有情趣的解說……這時，學(xué)生的想象、創(chuàng)造，語言表達(dá)能力都得到了鍛煉，并且他們會驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來枯燥乏味，難以捉摸的方塊字是一個個有趣的符號，他們也會由此對它產(chǎn)生無窮的樂趣。如某教師3在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“奴、仆”兩字時，分別板演奴、仆兩字的象形字,然后引導(dǎo)學(xué)生記憶字形，并直觀形象地理解了奴仆的生活遭遇是如此的“不堪”，“受盡屈辱”?！　《?、領(lǐng)悟文意要有情味　　長期以來，我們的閱讀教學(xué)在總體上存在著重認(rèn)識輕情感，重理性

3、輕感性，重分析輕綜合的傾向，實際反映了以學(xué)科知識為本位而非以人的發(fā)展為本位的的課程觀。注重情感體驗是《詞文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗這種情感,閱讀的功能就減少了不少。如果沒有受到情感的熏陶，感染，學(xué)生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。如教學(xué)“臥薪嘗膽”在課文中的意思后問學(xué)生：你們要不要“臥薪嘗膽”？這時的學(xué)生不明白“臥薪嘗膽”的另一層含義，當(dāng)然說“不”。老師就舉了個例子：“為了中

4、國航天事業(yè)的發(fā)展，航天人臥薪嘗膽了幾十年終于使我國完成了航天員漫步太空的壯舉?！薄八麄冋娴娜ヅP薪嘗膽了嗎？”學(xué)生頓時體會到“臥薪嘗膽”還有更深一層的意義，那就是“發(fā)奮圖強(qiáng)”。接著，老師又讓學(xué)生用“臥薪嘗膽”來說一句話，有的學(xué)生就說出了“我們中國足球隊臥薪嘗膽了幾十年，終于闖入了世界杯”?！拔覀冎袊伺P薪嘗膽了幾十年，終于加入了WTO”。……整個理解過程充滿了情味。　　三、豐富積累要有韻味3　　如果光憑一節(jié)語文課，學(xué)生很難學(xué)到更多的知識，我們必須以課文為起點，以課文為憑借，培養(yǎng)學(xué)生處方探究獲得知識的愿望和能力，也就是說，語文教學(xué)的終極關(guān)注理應(yīng)是學(xué)生自身的發(fā)展和提高。正緣于此，

5、我們好多的教師上完課總要給學(xué)生介紹一些跟課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去提高、激發(fā)出學(xué)生去了解這些歷史故事的興趣，非常有韻味，我們相信學(xué)生一定會去搜索這方面的資料，在搜索過程中，他們獲得了書本上沒有的知識，也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。3