很全的訓詁學自考復習資料,已排好版可以打印成小書,方便

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1、?東漢許慎：（說文解字。言部）?魏，張揖（雜字）?唐，孔穎達（毛詩正義。周南。關雎）?孔穎達認為：“詁者，古也。古今異言，通之使人知也。訓者，道也。道物之貌以告人也?！薄霸b”是解釋“異言”的，“訓”是“道形貌”的。?《毛詩詁訓傳名義考》的作者是馬瑞辰。?《說文解字注》的作者是：段玉裁?《說文解句讀》王筠?《爾雅》分為：十九篇，第一部漢語分類詞典?黃侃認為：詁就是故，本來的意思。解釋詞的本義。訓就是順，引申的意思，解釋詞的引申義。訓詁是用語言來解釋語言，包括詞的本義和引申義。?黃侃說：“訓詁者，用語言解釋語言之謂。若以此地之語釋彼地之語，或以今時之語釋昔時之語，雖屬訓

2、詁之所有事，而非構成之原理。真正之訓詁學，即以語言解釋語言，初無時地之限域，且論其法式，明其義例，以求語言文字之系統(tǒng)與根源是也?！?黃侃認為訓詁的方法，一曰互訓，二曰義界，三曰推因。??訓詁本義是解釋古語，后來泛指解釋工作。是用語言解釋語言的材料。?段孟倫《訓詁學的回顧與前瞻》?訓詁原理：從訓詁工作和訓詁材料中總結出的文獻詞義理論。訓詁的原則：注意詞義的社會性、注意詞義的時代性、釋義要聯(lián)系語言環(huán)境、尊重古訓而不墨守古訓、古代書面語言的一般障礙?魏晉隋唐時期是：訓詁的深入與擴展期訓詁學：以前代訓詁材料和前人的訓詁工作為研究對象而建立起來的一門科學，是研究語言意義的理論

3、科學訓詁學的用途：指導古文教學、辭書編纂、指導古籍整理訓詁學的內容：（釋詞、解句、解釋語法現象、說明修辭手法、辨析古書異例、注音、句讀、?？奔捌渌┡f訓詁的弊病：穿鑿附會、煩瑣寡要、望文生訓、隨意破字、增字強釋、不解語法?開清代樸學之先的人物是：顧炎武?《墨子間詁》屬于：集解?“集解”兩字命名含義不同的一書是：《春秋左傳集解》?《釋名》的作者是：.劉熙?訓詁工作是以掃除古代文獻中語言文字障礙為實用目的的一種工具性的專門工作。?訓詁工作主要有三種：注釋工作、纂集工作、考證工作。?訓詁材料包括：隨文釋義的注釋材料，跟注釋工作相對應；纂集類訓詁專書，跟纂集工作相對應；考證

4、材料，與考證工作相對應的材料。?古代書面語音的障礙：專業(yè)性的和一般性的即語音方面的障礙。一般性的有文字障礙、詞義障礙、語法、修辭障礙。?訓詁任務：解釋古代文獻語言，掃除古代書面語言中存在的種種矛盾和障礙。?訓詁的內容：（解釋詞義、解釋文義、句、解釋語法現象、說明修辭手法、辨析古書異例、注音、句讀、校勘及其他?訓詁的基礎工作是：解釋詞義。解釋詞義包括：解釋本義與引申義、解釋古語，解釋發(fā)言解釋文義：對某一句、某一段甚至某一章的意思加以串釋講解，使原文意思更加明了。包括串講大意、分析句讀、闡述語法、顯示修辭、申述章旨、考證名物和典章制度、引證史實和故事、評論原文等。注音的

5、方法：譬況、讀若、直音等。讀若：是以某字的讀音為標準，指示人們照這個字的音去讀即可知其音的方法。直音法：用同音字注音。為什么說解釋詞義是訓詁的核心工作？詞是句子組成的基本單位，要懂得句子的意義，首先要了解詞的意義。因此準確的解釋詞義，就成了訓詁的重要內容。黃侃：“訓詁之事，在解明字義?！毙？?隨文注釋的名稱：“傳”、“說”、“解”、“詮”、“疏”、“證”、“微”、“詁”、“注”、“義證”、“正義”等?我國的傳統(tǒng)語言學（舊稱小學）大體上包括三個部分，即音韻學、文字學、訓詁學。?義疏，也是一種傳注形式，其名源于六朝佛家的解釋佛典，以后泛指正義。?學習和研究訓詁學，應該采

6、取正確的態(tài)度，它要求實事求是、無征不信。具體說來，應注意如下三點：一曰務平實，忌好奇；二曰重證據,戒臆斷；三曰寧闕疑,勿強解。?纂集類訓詁專書有：依物類分篇匯集同訓詞的《爾雅》；依照據形說義原則用部首統(tǒng)帥文字的《說文解字》；專門纂集聲訓以明語源的《釋名》；溝通方言詞與標準語音義的《方言》等。?考證專書包括：孔穎達《五經正義》；顧炎武《日知錄》；王念孫、王引之《讀書雜志》與和《經義述聞》；錢大昕《二十二史考異》與《十駕齋養(yǎng)新錄》；趙翼《陔余叢考》；沈家本《歷代刑法考》；李慈銘《越慢堂日記》；?訓詁體例指訓詁工作中所運用的訓詁體式和條例。它包括對訓詁現象的科學解釋，對訓

7、詁方法科學依據的理論說明和從程序上加以分解，對文獻詞義的存在形式、運動規(guī)律、特點性質的科學論述。訓詁的源流（萌芽時期于先秦、興盛于兩漢、沿襲時期在魏晉南北朝、變革時期與宋代、衰落時期元明兩代、鼎盛時期清代）?訓詁學三個時期是：早期訓詁學、晚期訓詁學、現代訓詁學。?文字學、音韻學和訓詁學（字的形、音、義）古代合稱“小學”?訓詁學在具體實踐中所面臨的兩大任務是：應用訓詁學和理論訓詁學。。?應用訓詁學和理論訓詁學二者的關系是：理論探討以實際應用為目的，實際應用以理論探討為指導。應用訓詁學側重于實際應用，主要是解讀和注釋古代文獻。理論訓詁學側重于理論探討，如詞和義之間的