2011特崗招教論述題

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1、一、孔子的教學思想孔子的教學思想在《論語》中有記載，關于教育目的，孔子希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。關于教育的對象，可用一句“有教無類”來概括，即不分貴族與平民，都可以接受教育。關于教育內容，孔子主張以“仁”和“禮”為核心，提倡“仁者愛人”“克己復禮為仁”“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”。具體形式上，孔子繼承了西周六藝教育的傳統，基本科目是詩、書、禮、樂。教學綱領是“博學于文，約之以禮”。關于教學原則和方法，首先是承認先天差異，但更強調“學而知之”，重視因材施教。其次，他主張啟發(fā)誘導的教學方法，他說“不憤不啟，不悱不發(fā)”。第三，孔子還強

2、調學習和思考的結合“學而不思則惘，思而不學則殆”。二、20世紀以后教育改革與發(fā)展呈現哪些新的特點？1、教育的終身化，終身教育思想強調職前教育與職后教育的一體化，青少年教育與成人教育的一體化，學校教育與社會教育的一體化。是適應學科知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。2、教育的全民化，全民教育就是教育必須向所有人開放，人人都有接受教育的權利而且必須接受一定程度的教育。3、教育的民主化，首先是指教育機會均等；其次是師生關系的民主化；再次是指教育活動、教育內容的民主化，為學生提供更多自由選擇的機會；最后是追求教育的自由化。4、

3、教育的多元化，是對教育的單一性和統一性的否定，它是社會生活多元化以及人的個性化在教育上的反應5、教育技術的現代化，是指現代科學技術在教育技術上的應用。三、教育與政治經濟制度的關系1、政治經濟制度對教育的制約作用：社會政治經濟制度決定教育的領導權，決定受教育的權利，決定教育目的，教育相對獨立于政治經濟制度。2、教育對政治經濟制度的影響作用：教育培養(yǎng)出政治經濟制度所需要的人才；教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量；教育促進民主化進程，但對政治經濟制度不起決定作用。四、影響個體身心發(fā)展的因素：（一）遺傳及其在人的身心發(fā)展中的作用：1、遺傳是人的發(fā)展的前提，

4、為個體的身心發(fā)展提供可能性；2、遺傳素質的成熟過程制約著人的發(fā)展過程；3、遺傳素質的差異性對人的發(fā)展有一定的影響作用。（二）環(huán)境在人的發(fā)展中的作用：1、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能；2、人對環(huán)境的反應是能動的。（三）教育在人的發(fā)展中的主導作用：1、教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，規(guī)定著青少年的發(fā)展方向；2、學校教育給人以全面、系統和深刻的影響；3、學校有專門負責教育工作的教師；4、教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。（四）個體主觀能動性是影響人的身心發(fā)展的內在動力五、個體身心發(fā)展的規(guī)律：1、教育要適應個體發(fā)展的順序性；個體發(fā)

5、展的順序性事客觀的，不以人的意志為轉移的，教育工作要遵循這順序性，循序漸進地促進人地發(fā)展。2、教育要適應個體發(fā)展的階段性；階段性要求教育工作必須從學生的實際出發(fā)，針對不同的年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育方法。同時注意前后兩個階段的銜接。3、教育要適應個體發(fā)展的不平衡性；心理學家提出關鍵期的概念，在這一時期中，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，錯過了關鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。4、教育要適應個體發(fā)展的互補性，互補性告訴我們，發(fā)展的可能性有些事直接可見的，有些卻是隱現的，培養(yǎng)自行和努力的品質是教育工作的重要內容。

6、5、教育要適應個體發(fā)展的個別差異性，教育必須因材施教，充分發(fā)揮學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇教育途徑和手段方法，使每個學生都得到最大的發(fā)展。六、現階段我國教育目的的基本精神：1、求培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知能力的統一；2、求學生在德智體等方面全面發(fā)展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；3、適應時代要求，強調學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力；七、我國當前學制改革內容：2010年胡錦濤頒布《中長期規(guī)劃》，根據這一規(guī)劃，今后一個時期內我國教育改革發(fā)展的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、

7、促進公平、提高質量。提出了堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。確定學制改革的內容：1、積極發(fā)展學前教育，重點發(fā)展農村學前教育；2、鞏固提高九年義務教育水平，重點推進均衡發(fā)展；3、普及中高階段教育；4、把技術教育放在更突出的位置；5、提高高等教育質量；6、開展繼續(xù)教育，努力建設學習型社會；7、關心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全保障機制。八、現代教育制度的發(fā)展趨勢：1、加強學前教育并重視與小學教育的銜接；2、延長義務教育年限；3、中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；4、高等教育的大眾化；5、終身教育體系構建。九、教師勞動的特點（一）

8、教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性復雜性表現在：教育目的的全面性；教育任務的多樣性；勞動對象的差異性；創(chuàng)造性表現在：因