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《北外教授寫給英語專業(yè)的學(xué)生》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、下文的作者是北京外國(guó)語大學(xué)劉潤(rùn)清教授，我轉(zhuǎn)載于此，是想寄語所有英語專業(yè)的朋友。靜下心來，看完本文，尤其注意大學(xué)這看似漫長(zhǎng)實(shí)則短暫的幾年時(shí)光中，劉潤(rùn)清教授是如何提高英語水平的。誠(chéng)然，劉教授當(dāng)年經(jīng)歷的教學(xué)法、師資、學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)經(jīng)歷了較大的變革，但不變的是學(xué)習(xí)英語的過程，若想追尋的大師的足跡，必須拋卻浮躁，腳踏實(shí)地地走上這條漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)道路（當(dāng)然，對(duì)于廣大英語愛好者來說，這篇文章也具有極高的指導(dǎo)意義）：???我在中學(xué)學(xué)的是俄語，1960年報(bào)考北京外國(guó)語學(xué)院（現(xiàn)北京外國(guó)語大學(xué)）的俄語系。但報(bào)到時(shí)卻得知我被分到了英語系。我的同班同學(xué)都學(xué)過英語，至少知道800個(gè)英語單詞，發(fā)音也
2、沒有太大問題。惟獨(dú)我這個(gè)農(nóng)村孩子一個(gè)英語單詞也不知道，一切都要從頭學(xué)起。更可笑的是，別人說yes時(shí)，我會(huì)不自覺地說出俄語“是”的音/da/；別人說?no?時(shí)，我會(huì)說/niet/。發(fā)英語的幾個(gè)元音時(shí)，我也遇到很多困難，經(jīng)常在班上引起哄堂大笑。好在我在班上年紀(jì)最大，臉皮也厚，又是團(tuán)干部，因此無論別人怎么笑，我也沒太在乎。幸運(yùn)的是，我遇到了一位好老師。夏祖煃老師，不僅有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有真誠(chéng)、熱情的工作態(tài)度；他經(jīng)常鼓勵(lì)我這個(gè)最落后的學(xué)生。老師和同學(xué)的幫助，給了我極大的信心，因此我從來沒有被困難嚇倒過。我把周末的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。對(duì)著鏡子練發(fā)音，一練就是幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)
3、嗓子都練啞了。當(dāng)時(shí)全班只有一個(gè)大型錄音機(jī)，要聽大家都聽，不聽誰也別聽，錄音機(jī)死沉死沉的，也不可能搬到宿舍去。錄音里只有精讀課文和生詞，除此之外，就再也沒有任何其他聽力材料了。我還經(jīng)常在黑板上練拼寫，寫滿一黑板，就擦掉又寫。單單這發(fā)音和拼法，就不知道花去了我多少時(shí)間。我的語法還算好，當(dāng)時(shí)沒有什么專門的語法課，精讀課文中出現(xiàn)什么語法現(xiàn)象，老師就順便講一下。但總的來說，在第一學(xué)年，我一直是班上的最后一名。到一年級(jí)結(jié)束的時(shí)候，我才算入了門。????二年級(jí)仍以精讀課為主，它既是英語輸入的主要來源，也是口語、筆語練習(xí)的主要場(chǎng)所。同時(shí)，還開了泛讀課，讓我們讀最簡(jiǎn)單的英語小故事。
4、從二年級(jí)起，老師還要求我們用英英詞典。我記得第一次拿到Advanced?Learners?Dictionary時(shí)，查了一兩個(gè)詞，心里就十分激動(dòng)：我可以用英文解釋英文了！初用英英詞典時(shí)，當(dāng)然也遇到不少困難。為了查一個(gè)詞，不知道要查多少其他詞。有時(shí)查來查去，就忘了最初是要查哪一個(gè)詞了。但是，英英詞典使我們看到了英漢詞典中解釋的局限性和誤導(dǎo)性。從根本上說，查完英漢詞典和漢英詞典，并不能夠真正學(xué)會(huì)使用一個(gè)詞。只有查一部好的英英詞典，才能真正搞清一個(gè)詞的確切含義和用法。隨著詞匯量的擴(kuò)大，使用英語詞典的興致也越來越高。有時(shí)，查上癮來，會(huì)查上個(gè)把小時(shí)，忘記了正在讀的文章。那時(shí)，
5、我們都把Advanced?Learners?Dictionary上標(biāo)的25個(gè)句型背得滾瓜爛熟?？傊橛⒂⒃~典本身就是在學(xué)地道的英文。????就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言，精讀課的作用是最大的，一切基礎(chǔ)知識(shí)都來自于精讀課。此外，給我留下較深印象的是那些簡(jiǎn)易讀物。這些小書深深地吸引了我，并讓我眼界大開，因?yàn)槔锩嬗幸环N全新的文化。與此同時(shí)，我還驚嘆于其中簡(jiǎn)單、地道的英文所包含的極強(qiáng)的表達(dá)力。那時(shí)，我的詞匯量極其有限，但這些小書帶我進(jìn)入了一個(gè)又一個(gè)美妙的童話世界。一年之內(nèi)，我讀了近百本簡(jiǎn)易讀物。是這些書使我感受到英語的語言之美，讓我體驗(yàn)到地道英語的味道，并逐漸培養(yǎng)了我對(duì)英語的一種
6、“直感”（to?cultivate?a?feel?for?the?language）。這時(shí)候，我對(duì)英語的成語、習(xí)慣用法、動(dòng)詞搭配、漂亮的語句等，已變得十分敏感。遇到這些內(nèi)容，注意力會(huì)突然集中，并將它們立刻背下來或抄在筆記本上。對(duì)于好的句子或段落，我會(huì)反復(fù)讀，強(qiáng)行記，甚至一字不漏地背下來。在課堂上或作文中用上幾個(gè)背過的句子或短語，在同學(xué)面前“顯擺”兩句，都感覺非常享受。因?yàn)榭戳舜罅康恼n外讀物，到二年級(jí)時(shí)，我已經(jīng)丟掉了“落后”的帽子，開始名列前茅了。????三年級(jí)的經(jīng)歷給我留下的印象也很深。首先，精讀課文的人文味越來越濃了。這些課文不僅是語言的示范，同時(shí)也是很好的文學(xué)
7、熏陶和人文教育的材料。哲理越來越多，語言越來越美，有講頭，有讀頭。其次，這時(shí)我開始讀原版英文小說了。從某種意義上說，讀原著才是英語教育的開始。原著中的語言不再是為照顧學(xué)習(xí)者的水平和語法的需要而改編，而是作者深刻、細(xì)膩的思想感情的自然流露。而且，大部分原著都出于語言大師之手。更重要的是，原著保留了原汁原味的西方社會(huì)背景、風(fēng)俗習(xí)慣、法律制度、宗教信仰、倫理道德、人情事理、自強(qiáng)精神，以及如何開玩笑、如何帶來幽默效果等。原著把讀者帶入一個(gè)全新的世界。當(dāng)時(shí)，老師告訴我們，不讀上幾十本原著，英文是學(xué)不到家的。原著既保留了語言的原貌，又保留了文化的原形。再有，就是三年級(jí)開設(shè)了正
8、式的寫作課
