規(guī)劃學校發(fā)展，以“特色文化”建設鄉(xiāng)村現(xiàn)代學校

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1、規(guī)劃學校發(fā)展，以“特色文化”建設鄉(xiāng)村現(xiàn)代學校　　我校是一所農村小學校，但隨著豐都縣義務教育均衡工作的推進，校容校貌煥然一新，現(xiàn)代化的教學設施也添置一新。但硬件好了，但我校不是一所“好學?！薄４嬖趩栴}如下：辦學理念滯后，學校文化缺位，課程建設缺失，師資結構失調。如何“軟”“硬”兼施，突破鄉(xiāng)村學校的辦學瓶頸，辦出一所“有特色的學?！?？我們在思索，我們在探索。我認為學校應以堅持文化立校、課程育人，著力學校特色提升，提升學校的辦學品質與品位?！　∫弧⒁浴疤厣睘楹诵?，以學校文化建設為抓手，用文化浸潤人，用文化感染人，用文化引領人，用文化改變人，用文化發(fā)展

2、人，全面促進學校管理模式的轉型?！　W校特色文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，鄉(xiāng)村學校要抓住機遇建設特色學校，以特色學校建設為切入口全方位提升辦學質量提升辦學品位。特色學校文化建設的要義就是要有文化自省與文化自覺，建設中一定要注重歷史性、漸進性，從而彰顯個性生命，建成文化學校。通過對以往辦學特色的梳理，來提煉重組進行學校特色項目建設。學校是在長期的辦學歷程中，學校形成辦學特色。對此我們要針對本校實際形成特色項目，對項目的合理因素和內在價值進行科學的分析判斷，既深度認同，又優(yōu)化組合，對每一個孩子興趣特長培養(yǎng)的關注，是對每一個孩子綜合素質培養(yǎng)的擔

3、當。全體教師大家凝心聚力，群策群力，扎根開花，形成時時聽得到，處處看得到，人人感覺到的可喜局面。要根植腳下的土地挖掘課程資源，來進行特色學校文化課程建設。　　　二、主動把握學校發(fā)展前景?！　∴l(xiāng)村學校的辦學不能自我寬慰不求進取，也不能因循守舊故步自封，更不能井底之蛙自我陶醉。要以長遠的眼光把握教育發(fā)展的潮流和趨勢，以理性的態(tài)度和開放的胸襟，對先進文化兼收并蓄，辯證取舍，積極地吸納其精髓為我所用，勇敢地推進現(xiàn)有文化體系的轉型，從而打破鄉(xiāng)村學校的辦學瓶頸，在未來的發(fā)展中創(chuàng)造新的輝煌。　　要以先進的教育思想為統(tǒng)領，形成朝向明確意蘊豐厚的辦學理念?！　∴l(xiāng)村

4、學校應當以追求卓越之精神為動力，以富有最高價值指向的文化精神為引領，努力促進學校文化的國際性、現(xiàn)代性與民族性的高度協(xié)同。要挖掘一切可以利用的文化資源，將它的精華融注到學校文化中來，建構一種積淀厚重、情理交融、充滿活力、風貌獨特的學校文化，為學生、教師和學校的長久發(fā)展打下堅實的精神底蘊?！　≡谶@一個思想的指導下，我們進行了重新梳理決定打造屬于自身特色、彰顯個性生命的學校文化。以“樂學、善思、務實、創(chuàng)新”為辦學理念，以“促進學生終生發(fā)展”為辦學目標，要將先進經驗先進做法融入學校，系統(tǒng)構架并形成學校辦學特色?！　∴l(xiāng)村學校對待好的經驗做法，不能簡單地采取

5、拿來主義，不能照搬照用，不能生搬硬套。要立足自己的實際、依靠自己的力量、突出自己的特色，形成自己的文化系統(tǒng)，做到具有自我特色、自我氣派、自我風格的學校文化。　　首先是科學管理有品質，深化教育教學改革與創(chuàng)新，全面提高管理水平，全面提高教學質量，全方位多渠道細節(jié)化地優(yōu)化我們辦學的每一個環(huán)節(jié)，突破鄉(xiāng)村學校辦學瓶頸，以教師專業(yè)發(fā)展與學生習慣養(yǎng)成為重點，圍繞質量二字，大做升級文章。其次是特色辦學有品位。一個特色，形成有年，可要丟棄，只需短短的時間。藝術、科學、運動，這三大特色六大項目，緊跟形勢，適應發(fā)展，注重傳承，統(tǒng)籌規(guī)劃，集中調配人、財、物，著力特色課程

6、建設，通過校本課程建設，通過管理制度的創(chuàng)新，使特色教育走上可持續(xù)發(fā)展的正軌。我要正視并深思我們的教育原則與教育策略，保障每一個孩子應有的教育權利，盡量發(fā)展他們在學業(yè)上及學業(yè)以外的潛質，真正的著眼每一個孩子，讓每一個孩子健康地全面地成長。　　　三、通過提升文化自覺，增強文化自信。　　　　一所又好又有特色的學校，是每一個角落，每一人都洋溢著好美文化的氣息。學校的特色文化要活在校園里，必須賦予校園環(huán)境以文化的特質和教育意識，增強環(huán)境育人的功能。從學校文化標識系統(tǒng)，到學校每一面墻壁的設計，從學校長廊、路標等等展示方式到校內媒體的設計等，這些蘊含著內在的情

7、感體驗或視覺符號的學校文化元素會形成一種相對穩(wěn)定的、特殊的“文化場”，使學校文化主體在體驗中理解、接受并認同學校文化，最終共享學校文化。這樣的文化更要“活”在師生生命里。學校文化更多的是通過人來呈現(xiàn)，師生的道德水準、課堂的氛圍、師生的閱讀生活以及師生的行為方式，學生和教師所展現(xiàn)出來的氣質就代表了學校的文化?！　∫Y敬一片鄉(xiāng)土，在辦學成果展示中分享成功的快樂成長的喜悅。只有扎根腳下的土地，才會有學校的成長；而學校的每份果實，應該回落生養(yǎng)的大地，分享收獲的快樂。