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《讓學(xué)生在經(jīng)典詩詞中徜徉》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓學(xué)生在經(jīng)典詩詞中徜徉 著名詩人狄金森說過：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣――把人帶往遠(yuǎn)方！”腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)，為了讓經(jīng)典潤(rùn)澤孩子們的童年，讓誦讀豐富他們的人生，我校從2005年起就開始了“誦讀中華經(jīng)典，積淀民族文化”為課題的研究活動(dòng)。隨著這一課題的結(jié)題，我校又進(jìn)行了第二輪的課題研究“誦讀中華經(jīng)典，營(yíng)造書香校園”，今年上半年又申報(bào)了第三輪的課題“誦讀中華經(jīng)典，提高人文素養(yǎng)”。前年暑假，我們還圍繞課題，精心編寫了一套校本教材――《相約經(jīng)典》，收集了將近300篇古詩詞，現(xiàn)在各年級(jí)每周還安排了一節(jié)經(jīng)典誦讀課，“誦讀中
2、華經(jīng)典”逐漸成為了我校的特色。如何用好這套《相約經(jīng)典》開展課題研究，如何上好經(jīng)典誦讀課，讓學(xué)生能在經(jīng)典詩詞中徜徉？我校正從以下三個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐與思考。 一、故事引路，激發(fā)興趣 古詩詞與學(xué)生的生活距離久遠(yuǎn)，如果讓學(xué)生單從字面對(duì)照譯文去理解，難免枯燥乏味。然而，作者的一些鮮為人知的生平事跡和時(shí)代背景卻能讓學(xué)生從中感知詩詞的大致內(nèi)容，聽故事又是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常開展“聽故事，誦詩詞”活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事中走近詩人，走進(jìn)詩詞。 如誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時(shí)講述“靖康恥”的歷史故事，誦讀王安石的《梅花》講
3、述詩人王安石兩次變法失敗的故事等。有時(shí)，我們還把“百家講壇”引入課堂，讓學(xué)生聆聽知名的專家教授講故事?！ ∪纭督亲右颐露找褂泬?mèng)》的教學(xué)： 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡?！ ∵@是中國(guó)詞壇的第一首悼亡詞，出自蘇軾之手，抒發(fā)了詞人對(duì)亡妻深沉的思念和哀悼的心情，詞中所蘊(yùn)含的情感，對(duì)于認(rèn)知水平尚淺的兒童來說，有點(diǎn)勉為其難。然而，北京師范大學(xué)康震副教授在“百家講壇”《蘇軾》系列節(jié)目（七）《天倫之樂》中有一段視頻，精彩
4、地講述了蘇軾與王弗這對(duì)少年夫妻之間的兒女情長(zhǎng)。學(xué)生通過觀看視頻不僅拉近了與詞之間的距離，也提高了誦讀詩詞的積極性，可謂是一舉多得?！ 《?、素讀經(jīng)典，情趣盎然 《相約經(jīng)典》的教學(xué)采用的大多是“素讀”?！八刈x”不追求理解深刻，只是朗朗誦讀，直至將所讀內(nèi)容爛熟于心，脫口而出。在技法上，要求反復(fù)朗讀，響亮地、清晰地、字正圓腔地讀，目標(biāo)上追求積累大經(jīng)典文字，力求完整地、熟練地記誦。教學(xué)中，我們根據(jù)不同的詩詞，采用多種形式活潑的素讀方法?！ ?.古詩新唱，樂趣無窮?！睹娦蜓浴分姓f：“詩者，志之所之，在心為志，發(fā)言為詩，情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不
5、足，故歌詠之，歌詠之不足，不知手之舞之足之蹈也。”可見，詩和歌從它們產(chǎn)生的那一天起就形影不離，唱詩還是最好的記憶方式?！ 」冉ǚ依蠋煂ｉT為孩子們學(xué)古詩譜曲的作品就有二十余首，從《三字經(jīng)》到《弟子規(guī)》，從《詠鵝》到《元日》，從《相思》到《游子吟》……把讀古詩變成唱古詩，低中年級(jí)的學(xué)生特別喜歡。在教學(xué)過程中，我們還嘗試著讓學(xué)生自己給古詩配曲調(diào)，收到了事半功倍的效果?！ ?.想象誦讀，有滋有味。聯(lián)想和想象是領(lǐng)悟詩詞的基本方法。在誦讀中，我們以聯(lián)想和想象為抓手，以情帶讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生從逐字逐句地認(rèn)讀轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M情味地誦讀?！ ∪纭多l(xiāng)村四月》的教學(xué)： 綠遍山原
6、白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！ ∵@首詩以白描手法寫了江南農(nóng)村的春景。前兩句著重寫景，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來；后兩句寫人，刻畫了在水田插秧的農(nóng)民形象。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。在教學(xué)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，交流眼前出現(xiàn)了哪些畫面。學(xué)生這樣說： 生1：我仿佛看到了連綿起伏的青山，山上樹木郁郁蔥蔥?！ ∩?：我看到了廣闊的原野上鑲嵌著縱橫交錯(cuò)的河流，河水清澈見底。 生3：我看到了綠油油的莊稼地，田間農(nóng)民伯伯正忙著插秧。 生4：我看到了一個(gè)小村莊，村子的南面是一大片桑樹林，東邊是一片蔬菜地，路旁有幾
7、棵高大的樹木，還有幾只杜鵑鳥在樹上歡快地跳來跳去，好像在說：“布谷――布谷。” 生5：我看到了天空中煙雨??，小草、莊稼在雨水的滋潤(rùn)下，顯得更綠了?！ ≡诮涣鞯幕A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把想象到的畫面畫下來，體會(huì)“詩中有畫，畫中有詩”的意境?！ ∮秩纭斗暄┧捃饺厣街魅恕罚▌㈤L(zhǎng)卿）的教學(xué)： 日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。 這首五言絕句，按時(shí)間順序，敘寫了詩人在一個(gè)風(fēng)雪交加的冬日遠(yuǎn)游芙蓉山，夜間投宿到一戶貧苦農(nóng)家的情景。教學(xué)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象將詩改寫成故事。有學(xué)生這樣寫道： 在冬天的一個(gè)寒冷的日子里，鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，劉長(zhǎng)卿
8、獨(dú)自一人去芙蓉山游玩。天色越來越暗，山巒似乎離他更遠(yuǎn)了，周圍沒有一
