中學(xué)美術(shù)教學(xué)論文：中學(xué)美術(shù)教學(xué)心得

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1、中學(xué)美術(shù)教學(xué)論文：中學(xué)美術(shù)教學(xué)心得美術(shù)課是一門技能較高的課程，這門學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)。美術(shù)課很大程度上可以提高學(xué)生的審美能力，形成學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，身為美術(shù)教育工作者，要以新的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生們實(shí)施教育，以下是我作為一名教學(xué)多年的教師的一點(diǎn)淺見。一、以學(xué)生為主重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，使學(xué)生被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，改變教師一言堂。新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)觀念，解放思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)生的啟蒙人，同時(shí)是參與者，教師的教學(xué)方法和手段直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是每一位教師甚至

2、是每一位家長(zhǎng)最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。在美術(shù)的教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)地親近自然，描繪自然，觀察萬(wàn)事萬(wàn)物，并且把它們表現(xiàn)出來(lái)，讓他們樂在其中，飽嘗學(xué)習(xí)的快樂。二、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)動(dòng)手操作可以加強(qiáng)記憶，可以提高操作技巧，在美術(shù)學(xué)科中，動(dòng)手體現(xiàn)得最為充分，尤其在手工粘貼畫中，它要求學(xué)生手腦并用，邊畫邊剪邊粘貼，把學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們始終提起著全副精神和好奇心，對(duì)自己的作品滿懷期待。因此，動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)不可忽視，它特別能夠訓(xùn)練學(xué)生，對(duì)培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)非常有效。三、廣義的教學(xué)美術(shù)教學(xué)，如果僅僅是為了傳播繪畫知識(shí)，讓學(xué)生能夠胡亂涂鴉創(chuàng)作幾幅作品，看懂

3、幾幅美術(shù)大師的佳作，那就失之偏頗。美術(shù)的教學(xué)目的應(yīng)該是廣義的，是為了培養(yǎng)有欣賞水平的、有理解能力的、有創(chuàng)造性的高素質(zhì)的人。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師就要加強(qiáng)在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的很多能力諸如感知能力、開創(chuàng)能力、思考與表達(dá)能力、美術(shù)評(píng)論寫作能力的指導(dǎo)。唯其如此，才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的審美，做好美術(shù)教學(xué)。四、講究美術(shù)教學(xué)中的提問(wèn)方法課堂提問(wèn)是授課成功與否的關(guān)鍵，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)性是教師不可忽視的，這項(xiàng)任務(wù)十分艱巨。宋代著名教育家朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，向?qū)W生提

4、問(wèn)，也讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，開始一次新的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師和學(xué)生要于無(wú)疑處生出疑來(lái)，引起學(xué)生的思考和探究的欲望。恰當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，巧妙地提問(wèn)，學(xué)生能自主地思考，成為學(xué)習(xí)的主人。會(huì)提問(wèn)的教師，和學(xué)生一起走過(guò)每一節(jié)和諧的課堂，讓學(xué)生身心舒暢地走進(jìn)知識(shí)的殿堂，并感悟生活。