資源描述：
《數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的利與弊論文：在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的利與弊》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的利與弊論文：在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的利與弊1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1.1運(yùn)用多媒體把抽象轉(zhuǎn)化為直觀(guān)初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如在線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)、角平分線(xiàn)概念教學(xué)過(guò)程中，可以用flash動(dòng)畫(huà)的形式將線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)、角平分線(xiàn)表示出來(lái)，以體現(xiàn)垂直平分線(xiàn)和角平分線(xiàn)的特點(diǎn)；學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的關(guān)系時(shí)，可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角三角形中，設(shè)計(jì)成因果互動(dòng)的形式；學(xué)生在理解圓中角的相互關(guān)系時(shí)，可以用動(dòng)畫(huà)的形式變換角的頂點(diǎn)、角的邊與圓的相對(duì)位置關(guān)系，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度去理解圓心
2、角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系。多媒體豐富的表現(xiàn)形式能使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀(guān)形式。1.2運(yùn)用多媒體體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)密性可以通過(guò)多媒體很好地體現(xiàn)，可以用powerpoint將每一步推理過(guò)程預(yù)設(shè)動(dòng)作，通過(guò)教師與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)，一步一步地將推理過(guò)程在幻燈片中演示出來(lái)。這不僅能很好地體現(xiàn)推理的全過(guò)程，而且為每一步推理過(guò)程的講解留出時(shí)間和空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)有著十分重要的意義，這與在黑板上進(jìn)行數(shù)學(xué)推理相比是一個(gè)進(jìn)步。1.3運(yùn)用多媒體可以表現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性
3、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的內(nèi)容，在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒(méi)有時(shí)間和條件把應(yīng)用的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題形成一定的障礙。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，可以在很短的時(shí)間內(nèi)將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場(chǎng)景用圖片或動(dòng)畫(huà)的形式詳盡地表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)演示，使學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)。同時(shí)，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)生也能從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的作用。1.4運(yùn)用多媒體更好地訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中占有十
4、分重要的地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一位教師要面對(duì)幾十名學(xué)生，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正每一位學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題是很困難的。將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，可以充分利用多媒體的可交互性，讓計(jì)算機(jī)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生能及時(shí)正確地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這里要注意的是，對(duì)課件交互性的設(shè)計(jì)，一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則將影響學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的正確理解和掌握。1.5運(yùn)用多媒體教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀(guān)念由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)
5、教學(xué)，可以更有力地提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。還可以通過(guò)把學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程用多媒體的各種形式（如圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻圖像、表格）等表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會(huì)、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。1.6運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)初中數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是，在教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體的表現(xiàn)形式及問(wèn)題情境，讓學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼地思考。傳統(tǒng)的教學(xué)方法要完成這樣的設(shè)置是十分困難的
6、，特別是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些情境。多媒體利用其具有的獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實(shí)。1.7運(yùn)用多媒體能有效地培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義概念初中數(shù)學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)念的知識(shí)點(diǎn)很多，這里僅舉一例。在直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系的教學(xué)中，可以將直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系制作成動(dòng)畫(huà)，突出圓心到直線(xiàn)的距離這一量變?nèi)绾我鹬本€(xiàn)和圓的位置關(guān)系變化，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。在動(dòng)畫(huà)的演示過(guò)程中，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)點(diǎn)與圓、點(diǎn)到直線(xiàn)的距離、圓和直線(xiàn)位置關(guān)系等數(shù)學(xué)概念的理解。1.8運(yùn)用多媒體可以建立初中數(shù)學(xué)和其
7、他學(xué)科的聯(lián)系初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科有著十分緊密的聯(lián)系，實(shí)際上，多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的本身就已經(jīng)把信息技術(shù)與其他學(xué)科的內(nèi)容緊密地融為一體了。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，學(xué)生可以自然地將信息技術(shù)中的知識(shí)和技能應(yīng)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。如通過(guò)課件的畫(huà)面、聲音，學(xué)生可以受到美術(shù)、音樂(lè)方面的熏陶。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。2多媒體教學(xué)的劣勢(shì)2.1多媒體教學(xué)過(guò)于程序化由于多媒體教學(xué)課件是由教師事先設(shè)計(jì)的，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容甚至問(wèn)題的設(shè)計(jì)都早已安排好，教師上課時(shí)只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地操作鼠標(biāo)，完成各個(gè)
8、教學(xué)步驟。也就是說(shuō)，教師劃定一個(gè)由起點(diǎn)到終點(diǎn)的嚴(yán)密軌跡，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生沿著課件指示的軌跡走下去，不敢越雷池一步，這種定向式、模式化的教學(xué)，嚴(yán)重束縛學(xué)生思維的發(fā)展。這與在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是相矛盾的。2.2多媒體教學(xué)不利于課堂師生情感的交流多媒體的應(yīng)用使板書(shū)相對(duì)減少，師生忙于應(yīng)付眼花繚亂的課件，學(xué)生沒(méi)有思考的間隙，教師將目光移向課件的順利銜接，阻礙師生情感的交流。課堂由原來(lái)的被教師把持、控制
