轉(zhuǎn)變教學觀念論文：淺談如何轉(zhuǎn)變教學觀念

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1、轉(zhuǎn)變教學觀念論文：淺談如何轉(zhuǎn)變教學觀念據(jù)調(diào)查，許多學者對怎么定義教學觀念都有著自己的看法，我覺得，教學觀念就是教師在教學實踐中形成的對教學活動的認識。而在素質(zhì)教育的今天，為了提高學生的全方面的素質(zhì)，必須要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學觀念。教師的教學觀念直接關(guān)系到教學工作能否有效展開，教學改革能否順利進行。只有引導教師樹立了正確的教學觀念，我們的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面的改革才能取得良好的效果。教學觀念的差異會導致一堂課的教學有不同的效果。比如，傳統(tǒng)的教學觀念強調(diào)的是學生的聽和記憶，學生只需要被動地接受，然后消化吸收，記在腦子里，這樣學生就會不去思索，自然也不會提出自己的問題。久而久之，

2、學生的大腦就僵化了，沒有了自己的思想和看法。而在現(xiàn)代的教學思想下，教師只是把應該傳授給學生的知識點到位，然后啟發(fā)學生獨立自主地進行思考，同時，給學生啟發(fā)，提供給學生學習的渠道，引導他們自己去探索知識，然后自己找到答案，這樣學生學到的知識不但牢固，而且深刻。善于運用這種講授法的教師，就會在教學的關(guān)鍵時候提出值得學生思考，學生也樂于思考的問題，然后讓學生陷入積極思考之中，大腦高度運轉(zhuǎn)，自己積極主動地解決問題。教師的教學觀念絕不是一種空洞的理論，而是要在教學活動中時時刻刻反映出來的。教師的教學觀念，突出表現(xiàn)在對教師的作用、學生的地位、教學過程和考試問題的看法上。一、從對教師的作用來看，要變權(quán)

3、威為強化互動傳統(tǒng)的教學觀念中，教師是權(quán)威的，課堂上是嚴肅的氣氛。教師通常是按部就班地講課，按照教科書把知識傳授給學生，而學生只是老老實實地聽，不會有自己的看法，更不能隨意打斷教師的講課。而在現(xiàn)代的教學觀念中，教師和學生是教學相長的，師生不僅僅是教與學的關(guān)系，更是互相討論、相互進步的關(guān)系。教師會鼓勵學生積極思考，及時提出自己的問題，鼓勵大家共同討論問題，讓學生自己得到問題的答案，加深印象。其實以何種形式把知識傳授給學生不是目的，最重要的是讓學生積極主動地學習新知識，而教師在學生掌握知識的過程中只是起一個促進啟發(fā)的作用。這樣，學生就會把課本上的死知識轉(zhuǎn)化為自己的財富。二、從學生的地位來看，

4、要變被動接受為主動思考傳統(tǒng)的教學觀念中，教師是處在主導地位的，學生處在被動接受的地位，只是被動消極地把教師講的知識機械地放在腦子里，那樣，學生好像一個學習機器，被動接受知識，思考問題的能力漸漸變?nèi)趿恕６碌慕虒W觀念中，我們要發(fā)揮學生的主導作用，把學生放在一個積極主動的位置上，把學生真正當成一個有頭腦有思想的人，發(fā)揮他們的潛能和智力，讓他們快樂自主地學習新知識。另外，具有現(xiàn)代教學觀念的教師，不會認為自己班的學生有差生，他們會覺得學生的思維只是有快慢的區(qū)別，他們會相信每個學生經(jīng)過發(fā)展、努力，都會取得進步，都會取得自己應該有的成績。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就是重視學生的主導地位，只有把學生放在主

5、導地位，才能激發(fā)起他們學習和動腦的積極性，才能激發(fā)學生自己探索簡捷有效的掌握知識的方法。在新的教學觀念下，教師不再是灌輸知識的“園丁”，學生也不再是被動接受的“花朵”。學生處于主導地位，放飛了自己的思想，收獲了屬于自己的知識。三、從教學過程來看，變死記硬背為消化理解傳統(tǒng)的教學觀念中，教師傳授知識，而學生被動地掌握知識，記住就可以了。這樣的課堂，忽視了學生思考能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的提高。在這樣的教育體制下，學生有可能變成書呆子，出現(xiàn)高分低能的狀況，只是會做課本上的題目，而不會解決現(xiàn)實生活中的問題。而現(xiàn)代教學觀念強調(diào)教學過程是在傳授知識中培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力，促進學生身心健康發(fā)

6、展的過程。具有現(xiàn)代教學觀念的教師，應注重培養(yǎng)學生動口動腦的能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。四、從考試分數(shù)看，變追求高分為素質(zhì)教育在傳統(tǒng)教學中分數(shù)可以說是學生的“命根”，而造成這個現(xiàn)象的根源就是傳統(tǒng)的教學觀念。在傳統(tǒng)的教學觀念里，分數(shù)是衡量學生能力高低的唯一標準，也是教師進行各方面考核的唯一標準。所以，為了取得高分，學校和家長不惜一切代價。這些都是非常不利于學生身心發(fā)展的。而現(xiàn)代教學觀念中，分數(shù)不再是衡量學生的唯一標準，我們需要的是德智體美勞全方面發(fā)展的學生，鼓勵學生在學好文化課的同時，積極參加勞動體育方面的鍛煉，并且要時時加強對學生思想品德的教育，培養(yǎng)有文化、有道德、有紀律、有理想的社會主義接

7、班人。