健康教育和健康促進(jìn)

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1、健康教育和健康促進(jìn)1、健康教育（healtheducation）：是以傳播、教育、干預(yù)為手段，以幫助個(gè)體和群體改變不健康行為和建立健康行為為目標(biāo)，以促進(jìn)健康教育為目的的所進(jìn)行的系類活動(dòng)及其過程。2、健康教育的工作原理：健康教育是一門通過改變行為來促進(jìn)健康的科學(xué)，它是一門交叉學(xué)科。其原理是運(yùn)用社會(huì)學(xué)和流行病學(xué)方法診斷社區(qū)或人群的健康問題，找出健康教育的“靶”問題。并以提高科學(xué)認(rèn)知為基礎(chǔ)、以樹立正確態(tài)度為關(guān)鍵、以掌握保健技能為支持、以改變行為為目標(biāo)進(jìn)行工作。3、健康促進(jìn)（healthpromotion）：指運(yùn)用行政或組織手段，廣泛動(dòng)員和協(xié)調(diào)社會(huì)各相關(guān)部門以及社區(qū)、家庭和個(gè)人，使其履行各自對(duì)健康

2、的責(zé)任，共同維護(hù)和促進(jìn)健康的一種社會(huì)行為和社會(huì)戰(zhàn)略。4、健康促進(jìn)的五個(gè)工作領(lǐng)域（健康促進(jìn)的功能）：（1）促進(jìn)制定有利于健康的政策（2）促進(jìn)調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向（3）促進(jìn)提高個(gè)人和群體保健知識(shí)和技能（4）促進(jìn)建設(shè)和保護(hù)物質(zhì)環(huán)境和自然環(huán)境（5）促進(jìn)發(fā)展社區(qū)能力5、知信行模式（KABP）：知識(shí)—信念態(tài)度—健康行為—健康知識(shí)知：認(rèn)知，這里主要指人們對(duì)衛(wèi)生保健知識(shí)和衛(wèi)生服務(wù)信息的知曉和理解信：指人們對(duì)事物、信息、知識(shí)、思想、理念的信念和態(tài)度。這里主要指對(duì)健康信息的相信，對(duì)健康價(jià)值的態(tài)度行：即行為。這里主要指健康知識(shí)和健康信念的動(dòng)力下，以及在環(huán)境的影響或限定下產(chǎn)生的行為。健康行為又能產(chǎn)生和傳遞健康知識(shí)。這

3、一理論認(rèn)為：衛(wèi)生保健知識(shí)和信息是建立積極、正確的信念態(tài)度，進(jìn)而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動(dòng)力。只有當(dāng)人們了解了有關(guān)的健康知識(shí)，建立起積極、正確的信念與態(tài)度，才有可能主動(dòng)的形成有益于健康的行為，轉(zhuǎn)變危害健康的行為。如：吸煙知道吸煙的危害—相信有戒煙的能力—采取行動(dòng)6、人際傳播：也稱人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通的一類交流活動(dòng)。主要通過語言來完成，也可通過非語言方式。7、大眾傳播：指職業(yè)性的信息傳播機(jī)構(gòu)使用電子和印刷技術(shù)通過廣播、電話、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、期刊、書籍等媒介向范圍廣泛、為數(shù)眾多的社會(huì)人群進(jìn)行的信息傳播活動(dòng)。8、公共關(guān)系：是一個(gè)社會(huì)組織用傳播的手段使自己與

4、公眾相互了解和相互適應(yīng)的一種活動(dòng)或職能，公共關(guān)系有三個(gè)本質(zhì)特征，一：是一種“公眾”關(guān)系，二：是一種傳播活動(dòng)，三：具有管理職能。9、公共關(guān)系的基本原則：（1）以事實(shí)為基礎(chǔ)（2）以社會(huì)效益為依據(jù)（3）以滿足公眾需求為出發(fā)點(diǎn)（4）以不斷創(chuàng)新為靈魂10、參與式培訓(xùn)：是一種讓每個(gè)受培訓(xùn)對(duì)象都投入到群體活動(dòng)之中，與其他成員合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方法。theprovisionsofelectricpowerconstructionengineeringqualitysupervisionandquality...2.4.1.1theunitworksacceptancerateof100%,thequality

5、evaluationofatotalscoreof95orabove;2.4.1.2regulatedWeldingNDTinspection100%,regulatedweldingapassingrateof>99%,andweldbeadappearance;2.4.1.3boilerhydraulic10、評(píng)價(jià)的類型（大題）三個(gè)層次（一）形成評(píng)價(jià)：在健康教育干預(yù)活動(dòng)開展前進(jìn)行，通過收集信息，闡明社會(huì)問題或衛(wèi)生問題的程度和性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)開展干預(yù)活動(dòng)的有利條件和障礙，以幫助決策、制定合適的干預(yù)措施，確保干預(yù)措施的合理性、可行性。形成評(píng)價(jià)包括需求評(píng)估——問題類型、范圍和程度進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)估資源

6、評(píng)估——改善問題所需資源的系統(tǒng)評(píng)估，確定現(xiàn)有的、可供使用的資源的優(yōu)勢(shì)和不足及可能需要的新資源（二）過程評(píng)價(jià)：在健康教育活動(dòng)過程中進(jìn)行，貫穿計(jì)劃執(zhí)行的全過程。是根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)的計(jì)劃設(shè)計(jì)，系統(tǒng)地考察項(xiàng)目的執(zhí)行過程，并與項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行比較，對(duì)項(xiàng)目的執(zhí)行情況做出結(jié)論。1）過程評(píng)價(jià)的內(nèi)容：評(píng)估項(xiàng)目活動(dòng)執(zhí)行情況項(xiàng)目活動(dòng)的覆蓋面目標(biāo)人群的滿意程度項(xiàng)目活動(dòng)的質(zhì)量工作人員工作情況項(xiàng)目資源使用情況2）過程評(píng)價(jià)方法之一——督導(dǎo)（三）效果評(píng)價(jià)：是評(píng)估健康教育活動(dòng)導(dǎo)致目標(biāo)人群相關(guān)行為及其影響因素的變化，評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)在于活動(dòng)對(duì)目標(biāo)人群知識(shí)、態(tài)度、行為的直接影響。（1）類型：近期效果評(píng)價(jià)（知識(shí)、態(tài)度、信念的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的比例）

7、中期效果評(píng)價(jià)遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)（結(jié)局評(píng)價(jià)）（2）效果評(píng)價(jià)的內(nèi)容：1）影響有關(guān)健康行為的內(nèi)因——傾向因素（包括知識(shí)、態(tài)度、信念）變化程度2）影響有關(guān)健康行為的外因——促成因素（資源、技術(shù)、政策、法規(guī)）及強(qiáng)化因素（與目標(biāo)人群關(guān)系密切的人與環(huán)境對(duì)目標(biāo)人群的支持）改變程度3）行為改變情況4）政策、法規(guī)制定情況5）健康狀況6）生活質(zhì)量（3）常用評(píng)價(jià)指標(biāo)：衛(wèi)生知識(shí)均分、衛(wèi)生知識(shí)知曉率（正確率）、信念持有率、行為流行率、行為改變率11、數(shù)據(jù)