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《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力想象是人們頭腦中,把原有表象加工改造成為新的表象的思維方法,是發(fā)展兒童的語言和思維的一條重要途徑.它是形象思維比較高級的一種形式.想象從本本本質(zhì)上講可以說是表象的運動和發(fā)展.正如教育家烏申斯基所說的：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！睈垡蛩固拐f過：“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。”想象這種立足現(xiàn)實又跨越時空的思維，它能結(jié)合以往的知識和經(jīng)驗，在頭腦中形成鋼創(chuàng)造性的新形象，把觀念的東西形象化，使形象的東西更加豐富，從而使創(chuàng)造活動順利開展。學(xué)生打開思維的閘門，在想象的天空中自由翱翔，可以由一人一事想到多人多事，有花草樹木想到飛禽走獸；
2、從一個思路跳到另一個思路，從一種已經(jīng)跳到另一種意境。想象滲透在小學(xué)生獲得一切方面，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須具備的心理品質(zhì)，特別是在發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中，想象更是具有重要作用。下面我就根據(jù)自己十幾年的實踐經(jīng)驗，對在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力談?wù)勛约旱膸c做法。一、擴展視野，豐富表象，培養(yǎng)學(xué)生再造想象力擴展視野，通過觀察獲的豐富的表象積累，使閱讀的一個重要基礎(chǔ)，所以對于課文的內(nèi)容，學(xué)生頭腦中的表象是模糊的，這就需要是學(xué)生盡可能的獲得于課文內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)驗，豐富他們頭腦中的表象，也就需要在課前組織學(xué)生有目的的觀察。forthequalityof
3、reviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans例如;學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課，放風(fēng)箏這個活動，有的學(xué)生做過，有的學(xué)生看別人做過，多數(shù)學(xué)生還是缺乏放風(fēng)箏的感受。所以課前我讓學(xué)生在學(xué)校操場上放風(fēng)箏，交給他們
4、正確的姿勢和放線的方法。讓他們真正體會到了放風(fēng)箏的樂趣，體會把風(fēng)箏放上天的喜悅和激動，而且豐富了學(xué)生的表象，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，這時，再結(jié)合課文展開再造想象，學(xué)生就會感到容易了。課后，組織全班學(xué)生進行一次放風(fēng)箏活動，更加深了學(xué)生了學(xué)生的印象。又如：學(xué)習(xí)《雷雨》一課，文章講的自然現(xiàn)象雖然發(fā)生在學(xué)生身邊，但由于孩子年齡小，觀察不仔細(xì)，表象是模糊的。這就需要是學(xué)生獲得于課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)驗，豐富他們頭腦中的表象。于是我利用雷雨天氣，組織學(xué)生能夠多層次的觀察。首先，觀察雨前，天氣烏云密布，天黑沉沉的樣子；觀察樹的樣子，刮風(fēng)時的變化及電閃雷鳴的情景。接著同學(xué)們仔細(xì)觀察雨中的景象，于是
5、怎樣下起來的，什么是越下越大。然后觀察雨又是怎樣漸漸小的，雨后天空與雨前有什么不同。讓幾位同學(xué)打開窗戶，談?wù)劯惺埽骸扒逍碌目諝?，迎面撲來，感覺很涼爽?！钡缴险n時，同學(xué)們閱讀課文，思維很活躍，他們說，課文中寫得我們?nèi)吹搅?。他們很有感情的朗讀課文，深入理解了課文中的詞語，興趣極濃，很自然的學(xué)習(xí)了文章字、詞、句的運用，課文中的難點也迎刃而解了。二、巧設(shè)情景，激發(fā)情趣，給學(xué)生提供展開創(chuàng)造想象得條件forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)
6、whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans調(diào)動學(xué)生多種感官，親身獲去體驗，使學(xué)生感受，理解課文內(nèi)容，這就要求老師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)一種特定的情景，使學(xué)生置身于課文語言文字所描寫的情景中，激發(fā)學(xué)生情趣，為學(xué)生再造想象提供豐富的表象。例如：學(xué)習(xí)《狼和小羊》一課，我設(shè)計了大幅背景投影片，綠綠的草地，開著各色的野花，潺潺的流水，清澈見底，看后給人以
7、清閑、舒適的感覺。這一切印入了學(xué)生的腦海，豐富了想象。這時，我邊朗讀課文，邊演示投影“小羊”和“狼”的投影片。學(xué)生們隨著朗讀聲展開想象，仿佛身臨其境，自然而然的將畫面與課文語言內(nèi)容結(jié)合起來，很快的理解了課文。又如:學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，楊梅長在江南，為了能讓孩子們增加感性認(rèn)識，我在課上每人發(fā)了三顆楊梅。要求每位學(xué)生自習(xí)用眼看一看，用手摸一摸，用最嘗一嘗。在對照著文中的描述，認(rèn)真體會。楊梅那可愛的形狀、顏色、味道就永遠(yuǎn)留在孩子們的記憶里……三、由疑導(dǎo)思，鼓勵創(chuàng)新，給學(xué)生插上馳騁想象的翅膀
