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《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力 摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和情感能力是離不開教材的。教師只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用各種教學(xué)手段引學(xué)生入情人景，才能讓他們插上美麗的翅膀，翱翔在想象的廣闊天空里?！疤旄呷硒B飛，海闊任魚躍”，小學(xué)生的想象力猶如一個(gè)尚未開發(fā)的寶藏。只要善于挖掘，就會(huì)找到取之不盡用之不竭的寶藏；如果沒有挖掘，那么就可能把寶藏埋沒于地底如何挖掘這些寶藏，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力呢？我嘗試了以下幾種方法?！ ￡P(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；想象力 中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851（
2、2013）-04-0019-01 一、創(chuàng)設(shè)情境，放飛想象的翅膀 1.引入情境。小學(xué)語(yǔ)文課本中有不少課文是情景交融的，教師可創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生引入詩(shī)情畫意的意境中，在配上合適的音樂，接著讓學(xué)生想象說話。如在教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》的開頭導(dǎo)入時(shí)，我先出示了一幅優(yōu)美的掛圖：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。雪白的荷花，就從這碧綠的大圓盤之間冒出來。蜻蜓不時(shí)地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。遠(yuǎn)看，有青山、小橋、游船。當(dāng)學(xué)生陶醉在這幅美麗的圖畫中時(shí)教師啟發(fā)道：“同學(xué)們，看到這幅圖，你想到
3、了什么？”4這時(shí)學(xué)生們放飛了想象的翅膀，爭(zhēng)先恐后地說：“我想看看荷葉到底有多大。”“我想到荷花叢中去暢游?！薄拔蚁胱嫌未ズ托◆~說話！”……就這樣，學(xué)生們?cè)谑闱榈囊魳分斜M情地展開了想象的翅膀。 2.畫想象畫。在一些意境優(yōu)美的課文中，還可以讓學(xué)生畫想象畫。不僅可以幫助學(xué)生將課堂上剛學(xué)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固一下，更可以培養(yǎng)他們的想象力。如在《荷花》的第二課時(shí)中，我讓每個(gè)學(xué)生自由想象“如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽到、想到些什么”畫一張荷花圖，讓學(xué)生在畫面上充分展現(xiàn)自己的想象力。 3.編演動(dòng)畫劇。小學(xué)語(yǔ)文課本中童話很多，教師可
4、引導(dǎo)學(xué)生將一些童話題材的課文進(jìn)行分角色表演或改編為課本劇進(jìn)行表演。如《小蝌蚪找媽媽》一課，小蝌蚪在找媽媽過程中，看見鯉魚媽媽“迎”上去問，看見烏龜“追”上去叫，看見青蛙媽媽“游”過去叫等情形的表演，既讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了他們的表演和想象能力?！ 《⒇S富表象，激活思維，培養(yǎng)想象力 想象來源于生活實(shí)際，但由于時(shí)間和空間的限制，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了障礙，使學(xué)生的思維受到限制，想象力難以拓展。在激活學(xué)生思維上可采用以下幾種方法： 1.腦筋急轉(zhuǎn)彎訓(xùn)練。利用課前兩分鐘，出示一些腦筋急轉(zhuǎn)彎或開發(fā)智力的問題讓學(xué)生積極動(dòng)腦，開拓思維。
5、 2.編字謎。在教學(xué)生字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字音、字形或字義想象編字謎，猜謎。如：學(xué)生在記“告”字時(shí)就說，“一口咬掉牛尾巴”；用“土下小羊沒有腰”來記住“幸”字；用“4一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在下方，大口張大嘴，小口往里藏”記住了“高”等等?！ ?.聽故事。讓學(xué)生聽一些發(fā)明創(chuàng)造的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。如給學(xué)生講19世紀(jì)著名的化學(xué)家和發(fā)明家諾貝爾如何發(fā)明炸藥的故事；告訴學(xué)生由于愛迪生堅(jiān)韌不拔，后來終于發(fā)明白熾燈泡的故事。還可以在課中或課余時(shí)間向?qū)W生介紹一些小發(fā)明：如盲人用的自控飲水桶，定位墨水瓶，無(wú)淚蠟燭，新型方便衛(wèi)生的膠水瓶等等，激發(fā)學(xué)
6、生發(fā)明創(chuàng)造的欲望?！ ∪?、異想天開編童話故事，提高學(xué)生想象的興趣和能力 想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說過，想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的。通過編童話講故事，讓學(xué)生生活在童話里，想象在童話里，使學(xué)生們愛編童話愛講童話?！ ?.續(xù)編童話性課文的結(jié)尾。經(jīng)過合理想象續(xù)編課文的結(jié)尾，如：學(xué)了《狐貍和烏鴉》后，再讓學(xué)生想想如果烏鴉第二次找到肉時(shí)，它和狐貍之間又會(huì)發(fā)生什么故事？它的肉還會(huì)不會(huì)被騙走？并讓學(xué)生以《上了一次當(dāng)?shù)臑貘f》為題編個(gè)故事?！ ?.看圖說童話寫故事。對(duì)于看圖說話寫故事來說，是學(xué)生比較喜歡的一項(xiàng)訓(xùn)練，不僅要
7、完成課內(nèi)的，教師還應(yīng)該在課外找些既生動(dòng)有趣又有教育意義的圖片，來訓(xùn)練學(xué)生說話寫話的能力和想象的能力。如：《小兔運(yùn)南瓜》《兩只羊過橋》、《小猴學(xué)電腦》、《烏龜和小兔第二次賽跑》等。先讓學(xué)生整體感知圖意，在對(duì)圖進(jìn)行分步觀察、想象說話，接著發(fā)揮想象編一個(gè)自己的童話故事，最后把自己想象出來的童話故事寫下來?！ ∷摹⒐膭?lì)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，大膽猜想4 小學(xué)生對(duì)自己的生活充滿著無(wú)窮無(wú)盡的幻想，還有各式各樣稀奇古怪的問題和想法，教師要善于“利用”這些寶貴的資源。 1.教學(xué)生提問的方法。用“為什么”提問，可以放在句子的中間，也可以放在句子的前面。如：
8、為什么地球有吸引力？教學(xué)生學(xué)會(huì)了用“為什么”提問題后，再培逐步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，能對(duì)一些自然現(xiàn)象提出問題，進(jìn)行大膽猜想。如：天上為什么會(huì)有彩虹？月亮為什么不會(huì)掉下來？為什么焰火有各種美麗的顏色？等等?！ ?.保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)
