飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計

《飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計　　飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計　　飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計（一）：　　《教材簡析：　　飛向藍天的恐龍》這是一篇科普，課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展此刻讀者面前。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準確生動的語言。　　教學(xué)目標：　　1、會認詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。　　2、正確流利有感情地朗讀課文，

2、體會準確生動的語言特點，背誦自我感興趣的段落?！　?、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣?！　〗虒W(xué)重難點：　　1、體會語言準確生動的特點。　　2、恐龍的演化過程，激發(fā)探索求知的興趣。　　教學(xué)準備：　?。铸埖挠嘘P(guān)資料、的相關(guān)段落。　　設(shè)計理念：　　課標提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍天的”這一問題，設(shè)計了、學(xué)習(xí)表格，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，透過重點詞句的分析把握重點突破難點，學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛科學(xué)，探索科

3、學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)過程：　　一、走近恐龍，揭示課題　?。ㄔO(shè)計意圖：由恐入題，引出恐龍，由恐龍導(dǎo)入課題。從學(xué)生最熟悉的生字入手，既學(xué)習(xí)了生字，又考查了學(xué)情，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。）　　師：請看黑板（教師板書“恐”）誰來讀？看到“恐”你想到什么？（恐懼、恐怕、驚恐、恐龍）說說你對恐龍的了解。　　生：（交流搜集的資料。加深對恐龍的了解。）　　師：是呀，說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或笨重、遲鈍的馬門西龍，那他們和輕靈的鴿子、五彩斑斕的孔雀這些在藍天自由飛翔的鳥兒有什么關(guān)系呢？（教師相機板書“鳥”）這天我們就來學(xué)習(xí)（教師板書課題）

4、　　師：齊讀課題《飛向藍天的恐龍》?！　∽x得再抒情一些《》　　讀得再響亮一些《》　　讀完課題你最想明白的是什么？　　生：恐龍是怎樣飛向藍天的？　　師：那恐龍是如何飛翔藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！　?。ㄔO(shè)計意圖：抓住重點，突破難點，直奔主題。）　　二、走進恐龍，探究演化。　　師：請大家快速瀏覽課文，看誰能最先找到答案？　　好，誰來說？　　生：讀相關(guān)段落?！　煟赫业糜挚煊譁?，讀得很流利。誰與他的答案相同？讓我們用最美的姿勢最響亮的聲音齊讀?！　煟鹤x完后，你明白了什么？　　生：我明白恐龍的形態(tài)

5、各異；我明白恐龍的形體變化；我明白恐龍是怎樣學(xué)會飛翔的……（學(xué)生自由交談）　　師：地球上的第一種恐龍大約出此刻兩億三千萬年前，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。形態(tài)各異是什么意思？　　生：就是有各種各樣的姿態(tài)?！　煟嚎铸埖降子心男┬螒B(tài)呢？（學(xué)生齊讀投影）有些（），有些則（）　　師：你明白了恐龍的哪些形態(tài)？（指名回答后，再次齊讀投影。）　　師：有些恐龍像他們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；“則”是什么意思？　　生：不一樣　　師：對，不一樣，就用這個“則”字強調(diào)。比較不一樣，會用“則”強調(diào)，也能夠用自我的語

6、氣，語調(diào)來強調(diào)（誰來讀）這句話介紹了恐龍的哪種形態(tài)？（行走），用同樣的方法學(xué)習(xí)其他兩類?！　煟赫l來總結(jié)？（根據(jù)學(xué)生的回答進行板書：身材、性情）　　師小結(jié)：同學(xué)們，你們明白嗎？讀書要把書讀薄，看，課文介紹了恐龍的六種形態(tài)，我們透過分析給概括成了三類，一下子變薄了，也好記了。有這種潛力的同學(xué)請大聲朗讀。（自由背誦）會背嗎？（出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答填寫表格。）我們明白恐龍是一個龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎？　　生：（聯(lián)系自我已有的知識回答）有些恐龍（），有些恐龍則（）（提醒學(xué)生仿照的格式說一說其他的形態(tài)）　?。ㄔO(shè)計意圖：進行閱讀教

7、學(xué)，必須要多讀少講，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。把比較多的時光留給學(xué)生讀書，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣）]　　師：同學(xué)們的知識可真多。請看（播放：在《愛不會絕跡》的音樂中觀察恐龍的形態(tài)）你看到了什么？是呀！恐龍這個龐大的家族，又有什么變化呢？其中，一些獵食性恐龍的身體（請之后讀）　?。ㄔO(shè)計意圖：選取學(xué)生熟悉的動畫片主題曲《愛不會絕跡》，勾起學(xué)生對恐龍的記憶，同時在簡單的音樂中進行課間休息。）　　生：齊讀　　師：恐龍的形體又發(fā)生了哪些變化？

8、　　生：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲?！　煟哼@是恐龍的形體變化（板書）骨骼（），身體（）；腦顱（），行動（）（填空練習(xí)）　　不僅僅如此，它們還學(xué)會了飛翔?！?/p>