蘇文偉思品《幸福是一種能力》教學設計

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1、姓名：趙明單位：遼中縣牛心坨九年一貫制學校學科：思想品德課題幸福是一種能力課時1課型新授課教學目標知識目標：通過本節(jié)課的教學，學生學會發(fā)現(xiàn)生活中被自己忽略的幸福，認識到幸福是要去發(fā)現(xiàn)和珍惜的。能力目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)幸福、珍惜幸福的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：善于發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福不僅給自己帶來快樂，同時也讓別人快樂，更重要的是能帶來良好的人際關系，和諧一個集體、甚至和諧一個社會。教學重點1、養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)幸福、珍惜幸福的能力。2、要學會回報他人、回報社會，有一顆感恩的心。教學難點要有一雙發(fā)現(xiàn)幸

2、福的眼睛和珍惜幸福的能力。教學方法與手段（一）教法：始終貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)”的原則，體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，采用活動探究教學法、師生合作教學法、情感體驗教學法。?（二）學法：合作探究學習法、感悟體驗學習法。?（三）教學手段：采用多媒體創(chuàng)設情境，使抽象的道理形象化。?（四）課前準備：指導學生充分預習，準備一張卡片；運用多媒體。學情分析《幸福是一種能力》是思想品德人民版九年級全一冊第十課的第二框題。幸?？此瞥橄?，實際卻很具體，往往蘊藏在生活的細節(jié)中，蘊藏在日

3、常生活的各個片斷里。這一框題重在發(fā)現(xiàn)幸福，讓學生通過回憶和討論，珍惜生活中的幸福。九年級學生即將告別校園，既有對初中生活的不舍和對未來的期盼，也有對前途的擔憂和恐懼，特別是容易放大自己的不如意，對幸福真諦認識失之偏頗。因此，迫切需要心理、思想和行動上的指導。教學一、新課導入教師：多媒體出示案例：我有個學生叫李娜（化名）她的家境非常貧寒，母親患有精神分裂癥，父親是個跛腳，并患有高血壓，不能干重活，房子很破，家里一貧如洗，靠國家給的低保生活，父親一直鼓勵她好好學習，她自己也很懂事上進。我了解這些情況

4、后，匯報到學校，學校為她減免了費用，老師同學為她提供了一些力所能及的幫助，她很感激，學習更加勤奮?？赐臧咐笳堅u價她的生活！（從現(xiàn)實生活中的真實案例入手，使學生樂于接受，易于理解，為下面的學習作好鋪墊。）學生活動1、生認真、看聽材料。2、學生討論：（1）她的生活很不幸。（2）但她也是幸福的。（師可作適當?shù)膯l(fā)和點撥。）因為有：家人愛她，學校、老師關心她幫助她，而她也用上進、勤奮來匯報親人和老師。（老師的點評不僅是給學生的贊賞和鼓勵，更重要的是將本案例和今天要學的知識緊密聯(lián)系，當自然過渡到新課時，

5、學生已具備一定的學習能力了。）教師導言：20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender3過程同學們說的

6、很好，她生活的不幸是顯而易見的，但關鍵是大家能從她不幸的生活中找到點點滴滴的幸福，這是非常難能可貴的，同學們你們知道嗎？善于發(fā)現(xiàn)幸福、珍惜幸福那是一種能力！今天我們一起學習第十課第二框《幸福是一種能力》（板書框題）二、新課（一）發(fā)現(xiàn)幸福活動（一）聽故事每個人一生中都在不停的追求幸福，但他能不能發(fā)現(xiàn)自己已擁有的幸福這很關鍵，現(xiàn)在我們一起閱讀賴靜文的故事。問：1、賴靜文有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛嗎？2、賴靜文擁有哪些幸福？生閱讀書117頁“我是幸福的”生舉手回答問題（“我是幸福的”這篇作品，是發(fā)現(xiàn)幸福的典

7、型案例，我把它放到這兒用比較適合，有助于引導和啟發(fā)學生。）活動（二）考考你賴靜文有雙發(fā)現(xiàn)幸福的慧眼，你有嗎？下面我們分環(huán)境來討論：1、你在家庭生活里享有哪些幸福？生討論預設：我有溫暖的家、我的爸爸媽媽很愛我、我們家住著寬敞明亮的大房子、我生病了父母為我忙前忙后等。（生廣泛的回答）（分環(huán)境說有利于學生思維，有利于組織答案。）2、你在學校生活里享有哪些幸福？生討論預設：老師給我們諄諄的教導、同學的關心理解、中午學校有食堂，享受到可口的飯菜等。3、你在社會生活里享有哪些幸福？生討論預設：我依法享有受教

8、育權、上學放學有校車接送、為了我們健康成長提供良好的社會環(huán)境等?；顒樱ㄈ┬∮懻搸煟和ㄟ^上面的活動，我看到很多同學都能發(fā)現(xiàn)自己的幸福，但是不是所有的人都有這樣的一雙慧眼呢？生閱讀116頁兩個窮人的故事后問：1、甲乙誰有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛？生：甲。他做到了知足者常樂。2、評價乙的表現(xiàn)生：乙擁有比甲更多的幸福，但他沒有看到自己已擁有的，而是太關注自己沒有的。（通過故事說明：發(fā)現(xiàn)幸福的能力并不是人人都有的，目的是讓學生對照自己的行為進行反思。）師：同學們說的對，現(xiàn)實生活中很多人都會犯乙一樣的錯誤，他們