資源描述：
《管理學其它畢業(yè)論文 小學管理中運用小學管理中運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：管理學其它論文題目：小學管理中運用小學管理中運用指導老師：XXX二〇一一年十二月十日小學是締造未來的搖籃,小學教育是中學乃至大學教育的基石,因此,提高小學教育水平無疑十分重要。而小學教育水平的提高,關(guān)鍵在于小學管理水平,其中首要是對小學教職員工即對人的管理水平的提高,而這又必須依賴于管理科學理論的指導?！叭吮纠碚摗薄鳛楝F(xiàn)代管理科學管理的一個重要組成部分,筆者認為:對小學管理水平,尤其是對小學教職工員工,即對人的管理水平的改進提高有著較大的指導借鑒作用。
2、故此,本文擬結(jié)合本職工作實際,專題對人本理論在小學管理中的運用予以初步探討: 一、小學管理中運用”人本理論”的必要性 (一)人本理論基本內(nèi)容 人本理論是現(xiàn)代管理科學理論的一個重要組成部分,十九世紀初至二十世紀中后期發(fā)展,發(fā)展于英美等西方發(fā)達國家。人本理論認為:管理要重視人的因素,一切管理均應(yīng)調(diào)動人的積極性,做好人的工作是完成管理任務(wù)的根本,即“以人為本”。概言之,人本理論的基本內(nèi)容是: 1、人的問題始終是管理的根本問題。社會越是向前發(fā)展,就越要強調(diào)以人為本,顯示人的自覺價值。那種把人視為機器的附屬物的強制性管理方法
3、,已不能適應(yīng)現(xiàn)代化大生產(chǎn)特別是高科技生產(chǎn)管理的需要而必將逐漸被淘汰。 2、管理者要素中人是最重要的因素。任何管理活動的全部要素和整體過程都需要人去掌握和推動,沒有人在整體上對其他管理對象的合理使用,就不可能實現(xiàn)管理目標。 3、人是生產(chǎn)力中最活躍的因素。人的能動性發(fā)揮程度與管理的效應(yīng)成正比,人的能動性發(fā)揮的程度越高,管理的效應(yīng)就越大;人的能動性發(fā)揮的程度越低,管理的效應(yīng)就越差。對人的管理,最終目的是最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性,以實現(xiàn)管理目標?！ ?、管理必須始終把人的因素放在第一位。必須按人的行為規(guī)律(即行為科學)進行
4、管理。要以人為管理工作的根本,使全體人員明確整體目標、自己的責任、工作的意義和相互的關(guān)系等,從而主動地、積極地、創(chuàng)造性地完成各自的任務(wù),最終促使組織總體任務(wù)的高效率、高質(zhì)量完成。 (二)小學管理中運用“人本理論”的必要性 1、提高小學管理水平的必要。小學管理,就其管理對象(人、財、物)和管理目標(教書育人)而言,并非象通常人們所認為的那樣,是低于大學和中學層次的“小學”層次管理。甚至從某種角度而言一一諸如小學生較之大中學生要缺乏理性和自覺性;小學的教職員工較之大中學的教職員工其素質(zhì)一般也低一個層次,因此小學管理其難度更
5、大,因而就更需要科學的管理理論作為做好管理工作的指導,人本理論雖是發(fā)源、發(fā)展于西方國家,但由于其具有科學理論的普遍適應(yīng)性特征和人類優(yōu)秀文化成果的共性,對改進和提高我國小學管理的水平,同樣具有較強的針對性和適用性。尤其考慮到小學的教職員工較之大中學校的教職員工來說,還有一個較顯著的特點,即是女性教職員工多。一般而言,從表面上看,女性教職員工比較聽話,容易管理。其實并非如此,實際情況是:女性教職工整體而言比較敏感乃至多疑,即常言所說的“心眼小,疑心重”,且女性教職工較之男性教職工更爭強好勝,更具自尊心,更想自我實現(xiàn)。在這種情況
6、下,小學管理如果僅采取簡單、生硬、甚至粗暴的“硬”辦法,肯定難以奏效,甚至會激化矛盾,適得其反,而采用人本理論的方法進行“軟”管理,即主要是通過讓被管理者在滿足展現(xiàn)“自身價值”和“自我實現(xiàn)”欲望的同時,于不露管理的“痕跡”中,去達成管理者目標任務(wù)的實現(xiàn),這才是寓管于不管,寓治于不治的最好管理方法。近幾年來,我校的管理工作之所以能保持在全市乃至全省的領(lǐng)先地位,獲得省文明衛(wèi)生先進單位、省現(xiàn)代技術(shù)實驗學校、省綠色學校、國家創(chuàng)建綠色學校先進單位等榮譽,究其原因,是同我們在管理工作中較多較好地運用了人本理論作指導分不開的?！ ?、是
7、提高小學教職員工工作積極性的必要。眾所周知,小學的教學環(huán)境及條件較之大中學要差,小學教職工的工資待遇較之大中學要低,而小學教職工擔負的工作較之大中學還要瑣碎、繁重。在這些客觀不利的條件下,要把小學各方面工作做好,達到黨和人民期望的要求,就必須在人的主觀方面多下功夫,講究管理藝術(shù),靠卓有成效的“以人為本”的管理工作去彌補小學物質(zhì)條件方面的不足。一般而言,在現(xiàn)今的市場經(jīng)濟條件下,人們往往注重“物質(zhì)出精神”,所謂“嘴巴說起泡,不如一張大鈔票”,還有更多的人強調(diào)“管理出效益”,所謂“嚴字當頭,效益就在其中”。當然我們承認這些說法,
8、確有其一定的適應(yīng)性或正確性,但若把它們當成普遍性,尤其是絕對性的“管理教條”,那就肯定錯了。實踐中我們?？梢园l(fā)現(xiàn),有的單位“物質(zhì)”(工資或獎金)發(fā)了不少,但人的“精神”(工作積極性)未必就增長了多少,甚至由于盲目攀比,反而人的積極性還下降了;相反,我們也?？煽吹健熬褶D(zhuǎn)化成了物質(zhì)”,如“鐵人精神”打出了
