《跨越式跳高》教學(xué)反思

《跨越式跳高》教學(xué)反思

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1、從學(xué)生角度出發(fā)優(yōu)化組織形式——《跨越式跳高》教學(xué)反思鳳北小學(xué)趙央春所謂教學(xué)反思,就是指教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行理性地審視與思考、并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為指導(dǎo)今后教學(xué)實(shí)踐的一種行為。最近兩年來,我一直在對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和實(shí)踐,也取得了一定的成效。下面,就以《跨越式跳高》一課的教學(xué)為例,談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟。一、情景描述《跨越式跳高》一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是起跳和過竿技術(shù),而兩腿的配合則是本節(jié)中的難點(diǎn)??紤]到本課是一節(jié)技術(shù)教學(xué)課,內(nèi)容有些枯燥、乏味,于是我在這節(jié)課的教學(xué)中,將技術(shù)的教學(xué)滲透于游戲之中。在激發(fā)學(xué)生對跳高運(yùn)動的興趣基礎(chǔ)上,

2、設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲和棒操,以調(diào)動學(xué)生的積極性。接著運(yùn)用體操棒原地練習(xí)跨越式跳高的起跳和過竿,讓學(xué)生領(lǐng)會到過竿的技術(shù)要點(diǎn)?;静糠止卜殖梢韵氯剑孩龠^高低竿;②過平行竿;③過高度不等的平行竿。通過跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架等各種方式,由易到難地逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到跳高中來。接著,設(shè)計(jì)了一個游戲“傳遞爆破筒”。最后,在音樂的伴奏下進(jìn)行放松。教學(xué)過程中,讓學(xué)生通過互幫互學(xué),對比學(xué)習(xí),教師巡回輔導(dǎo)。對普遍存在的問題進(jìn)行集中糾錯,反復(fù)練習(xí)后,請優(yōu)生展示。二、反思和分析任何事物都不會十分完美,尤其是對于一節(jié)課而言,難免會有不足和

3、遺憾。對于這節(jié)課的教學(xué),既有成功經(jīng)驗(yàn),也有不足之處。(一)成功經(jīng)驗(yàn)總體而言,本節(jié)課教學(xué)感覺還不錯,學(xué)生積極參與練習(xí),課堂氣氛活躍,教學(xué)效果也比較明顯。這節(jié)課體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)理念。具體表現(xiàn)在如下幾方面:1.充分調(diào)動學(xué)生的興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣,才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。”constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdit

4、ion)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations因此,在小學(xué)體育課堂教學(xué)中,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣十分

5、重要。只有學(xué)生對體育知識與技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,才能使得他們自覺地參與練習(xí)。在這節(jié)課的教學(xué)中,我緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),通過游戲來創(chuàng)設(shè)情境,并用游戲貫穿全課教學(xué),旨在以游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性。為了改變過去“學(xué)生被動接受”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,我巧妙地采用各種小游戲,讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色。然后,再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴,使動與靜、張與馳、快與慢實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。學(xué)生們既有原地動作,又有轉(zhuǎn)方向動作,既有站著又有坐著……在一個個的小游戲中,學(xué)生感受到快樂,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。 這節(jié)課中,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游

6、戲,通過游戲掌握動作要領(lǐng),有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)“快樂體育”。同時,學(xué)生在活動中得到了充分展示,使學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮,個性得到充分張揚(yáng),從而激發(fā)了他們的求知、求學(xué)的欲望,與此同時,課堂教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。  2.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位新課程標(biāo)準(zhǔn)提到:“強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力?!彼裕谶M(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時,教師在師生的雙邊活動中僅是起到引導(dǎo)和輔助作用,學(xué)生才是真正的主體,在技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這節(jié)課中,我讓學(xué)

7、生通過自己的觀察、感受和思考,讓思維在他們的大腦中形成表象以后,再讓他們親身體驗(yàn),然后再加以點(diǎn)撥。在這樣的過程中,一切都以學(xué)生為主體,從學(xué)生的視角出發(fā),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路和適宜學(xué)生的技能訓(xùn)練方法。這節(jié)課就在這樣的循環(huán)往復(fù)過程中開展,學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。為了讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,跳躍能力能夠得到提高,我給學(xué)生留下一定的時間和空間,讓他們自我表現(xiàn)、努力創(chuàng)新,使學(xué)生在實(shí)踐能力得以提高的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也得到了有效培養(yǎng)。在具體教學(xué)過程中,讓教材和游戲有機(jī)結(jié)合,通過探究與合作,促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的提

8、高。通過這節(jié)課的教學(xué),使每個學(xué)生都能學(xué)會跨躍式跳高,并應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)新活動。在這節(jié)課中,為了充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在學(xué)習(xí)方法上,運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式,通過情境教學(xué),讓學(xué)生在活動中掌握技能和拓展能力。(二)存在的不足與改進(jìn)措施constructionqualityacceptanceandassessmentR

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