人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元教案

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1、小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元教案1、文言文兩則教材分析:(一)學(xué)弈  1、譯文:弈秋,是全國(guó)擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo);(另)一個(gè)人,雖然聽(tīng)弈秋的教導(dǎo),卻一心以為有天鵝要到來(lái),想拉弓箭把天鵝射下來(lái).雖然和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻不如前一個(gè)人了.說(shuō)是后一個(gè)人的智力不如前一個(gè)人嗎?說(shuō):不是這樣的.?。?、孟子名軻,字子輿.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)人.是古代的思想家、教育家。被稱為亞圣,與孔子合稱為孔孟?!。场⒈疚牡览恚簩W(xué)習(xí)要專心致志,不要三心二意。(二)兩小兒辯日 ?。?、譯文:孔子到東文

2、去游學(xué),看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,詢問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩子說(shuō):“我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來(lái)距離人近,而中午時(shí)距離人遠(yuǎn)?!币粋€(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)距離人遠(yuǎn),而中午時(shí)距離人近。一個(gè)小孩子說(shuō):“太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí),大得像車上的篷蓋,到了中午就小得像個(gè)盤(pán)盂,這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”另一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛剛出來(lái)時(shí)陰陰冷冷,天氣涼爽,等到了中午就熱得像把手伸進(jìn)熱水里去,這不是近處的熱而遠(yuǎn)處的涼嗎?”孔子不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?” ?。病⒖鬃用鹱种倌幔呵飼r(shí)魯國(guó)人,他一生的言行被他的弟子

3、編為《論語(yǔ)》,是著名的思想家、教育家、文學(xué)家?! 。?、本文寫(xiě)了兩個(gè)孩子的天真可愛(ài),寫(xiě)了孔子的謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是。學(xué)習(xí)目標(biāo):   1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理?! ≌n前準(zhǔn)備: 1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。   2.多媒體課件  教學(xué)時(shí)間:  2課時(shí)  教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)?。▽W(xué)習(xí)《學(xué)弈》)21一、談話導(dǎo)入,揭示課題   1.教師談話:文言

4、文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國(guó)悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題,齊讀課題?!  ?.成語(yǔ)導(dǎo)入:“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎?誰(shuí)能講講它的意思。“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書(shū))  介紹孟子資料:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”

5、。他肯定人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)?!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。   3.釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來(lái)專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?,F(xiàn)在的“對(duì)弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)   4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并板書(shū):(1)誰(shuí)學(xué)下棋?(2)怎么學(xué)下棋?(3)學(xué)得結(jié)果怎么樣?(4)《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?   5

6、.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?  二、初讀課文,讀通句子   1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣?!  ?.讀后學(xué)生評(píng)價(jià),及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào),以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。   3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)   4.同桌互讀課文,互相正誤?!  ?.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到

7、讀熟為止。  三、精讀課文,理解文意。   1.學(xué)生對(duì)照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時(shí)幫助。   2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問(wèn)或反問(wèn),跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。   3.學(xué)生對(duì)照注釋,講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解,教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。21 ?。ā秾W(xué)弈》參考譯文

8、:弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著,可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái),想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說(shuō):不是這樣的。)   4.同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容。  四、自讀思考,體會(huì)文中道理    教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題   1.誰(shuí)學(xué)下棋?誰(shuí)是老師?――有兩個(gè)人學(xué)下棋,老師是全國(guó)最善于

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