關(guān)于環(huán)保購物袋的美術(shù)教學方案

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1、關(guān)于環(huán)保購物袋的美術(shù)教學方案　　一、引出主題，激發(fā)興趣　　“今天我們的娃娃家超市開張了，我們進去逛逛，看看有自己需要的東西嗎?(幼兒逛超市以后入座)”　　1．你在超市買了東西裝在什么地方帶回來?　　2．你見過什么形狀的購物袋?它們是用什么材料做的?　　3．你們想設計一個怎么樣的購物袋?(幼兒自由討論)　　二、觀察環(huán)保購物袋，講解制作方法　　出示購物袋，讓幼兒觀察并討論制作購物袋的好方法?！　?．“我有一個購物袋，你們看看，要裝東西袋子應該有一個什么?”　　2．其他三面應該怎么樣?　　3．粘好了要裝上什么東西才可以拎?　　三、幼兒制作購物袋　　1．鼓勵幼兒大膽選擇自己

2、喜歡的材料指做各種有趣的環(huán)保購物袋，并進行簡單的裝飾?！　?．幫助能力較弱的幼兒完成重點部分?！　?．啟發(fā)幼兒制作與別人不同的拎環(huán)?！　∷?、觀賞展評　　1．找找誰的袋子有趣又好看?！　?．提著自己制作的袋子去“超市”選購自己喜歡的物品，裝在袋子里。　　在美工角中放置活動剩余的材料，讓有興趣的幼兒繼續(xù)制作?！　∫?、設計意圖　　從環(huán)保教育出發(fā)，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，我將幼兒熟悉的接觸最多的超市購物袋作為環(huán)境教育的內(nèi)容。在活動過程中，啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說購物袋的用途、特征，激發(fā)幼兒的制作興趣，設計各種各樣的購物袋，利用廢舊的廣告紙和幼兒自己家里帶來的掛歷紙來制

3、作，即體現(xiàn)了幼兒的主體作用有使幼兒有了廢物利用的概念。幼兒有能力制作各種各樣的購物袋，雖然教師沒有直接示范如何粘貼袋子，但幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了各種粘貼的方法，并設計了與眾不同的拎環(huán)。　　充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)讓幼兒自己拿著自己設計的環(huán)保購物袋去“超市”購物，實際上是給幼兒提供一個展示自己的機會，是幼兒在情感上得到成功的滿足。最后的環(huán)節(jié)在幼兒體驗成功的同時，可以在“購物”的過程中欣賞同伴的袋子，教師也可以檢測制作的完成情況?！　《⑿Ч治觥　≡谡麄€活動中充分體現(xiàn)了幼兒主體作用，教師的引導作用?；顒又校變憾际前醋约旱囊庠高M活動的：自由逛超市，自由

4、討論袋子的做法，獨立地完成作品到最后的提自己的作品去購物。總之，幼兒對本次活動表現(xiàn)出很大的興趣，情緒一直非常飽滿。