聽(tīng)陳校長(zhǎng)煙臺(tái)講座有感[1]

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1、聽(tīng)陳保峰校長(zhǎng)講座有感——變簡(jiǎn)單為不簡(jiǎn)單，變平凡為不平凡有幸參加了于2013年7月在煙臺(tái)召開(kāi)的，由中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)主辦的“優(yōu)秀班主任培訓(xùn)班”，幾天的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)生活讓我受益匪淺，學(xué)到了許多關(guān)于班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)技巧，讓我深受啟發(fā)。尤其是陳保峰校長(zhǎng)的關(guān)于“技工院校學(xué)生管理的理論和實(shí)踐”的講座著實(shí)精彩！陳校長(zhǎng)有豐富完整的理論修養(yǎng)以及靈活專(zhuān)業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，從一個(gè)嶄新的高角度向我們打開(kāi)了“學(xué)生管理”的一扇窗，展示給我們一幅充滿生機(jī)的景象彷佛看到職業(yè)教育的春天，是陳校長(zhǎng)讓我們知道，技術(shù)學(xué)校的學(xué)生并非管不了，甚至是絕對(duì)可以管好的。陳校長(zhǎng)的講座，每一句話是那么幽默那么真實(shí)，授課時(shí)總是深入淺出，用最簡(jiǎn)單的

2、案例解釋最困惑的問(wèn)題，引發(fā)我們最深刻的思考，用最通俗的話語(yǔ)闡述最精辟的道理。他為我們講述了如何對(duì)班主任工作再認(rèn)識(shí)、技工院校學(xué)生管理實(shí)務(wù)以及技工院校學(xué)生思想品德養(yǎng)成規(guī)律。下面我就這幾點(diǎn)談?wù)勎业氖斋@。一、班主任工作的再認(rèn)識(shí)作為技工院校的班主任，我們常常充滿困惑疑慮，當(dāng)我們教育的理想與現(xiàn)實(shí)沖撞出矛盾，到底由誰(shuí)來(lái)為我們傳道授業(yè)解惑？而這種疑問(wèn)常常帶給班主任們疲憊感甚至職業(yè)倦怠，在陳校長(zhǎng)幽默的講座過(guò)程中一直在引導(dǎo)班主任堅(jiān)定信心，調(diào)整心態(tài)，巧用技巧，通過(guò)改變自己提升能力，來(lái)成為快樂(lè)自信成功的班主任。陳校長(zhǎng)提到，只要調(diào)整好風(fēng)帆，什么風(fēng)都是順風(fēng)。教師應(yīng)該從“教書(shū)主業(yè)”向“教書(shū)育人”的雙主業(yè)轉(zhuǎn)變，從合格向優(yōu)

3、秀轉(zhuǎn)變，重新解讀成功的定義。好教師用一種方法教幾個(gè)學(xué)生，壞教師用幾種方法教一個(gè)學(xué)生。教育是一份愛(ài)的事業(yè)，我們必須了解學(xué)生喜歡怎樣的老師，最基本的通常是“寬嚴(yán)有度，做事有原則”，更應(yīng)當(dāng)通過(guò)“愛(ài)學(xué)生”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecom

4、panyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished來(lái)成為學(xué)生喜歡的老師，一個(gè)冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅，令學(xué)生難以靠近，不敢敞開(kāi)心扉傾吐衷腸，聽(tīng)不到學(xué)生心聲的班主任就相當(dāng)于失聰，深度層面的教育根本無(wú)從談起。談到到底要如何愛(ài)學(xué)生？我認(rèn)為愛(ài)就是尊重學(xué)生。尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地珍視欣賞每一名學(xué)生，傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，感受他的感受，寬容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅......我們職業(yè)教育是對(duì)基礎(chǔ)教育問(wèn)題學(xué)生的拯救教育，對(duì)學(xué)生沒(méi)尊嚴(yán)的給尊嚴(yán)，對(duì)自己沒(méi)自信

5、的給自信，對(duì)未來(lái)沒(méi)信心的給信心，對(duì)就業(yè)沒(méi)技能的給技能，對(duì)生活沒(méi)樂(lè)趣的給樂(lè)趣。讓學(xué)生在職業(yè)教育中感受到關(guān)愛(ài)，感受到成功。陳校長(zhǎng)將學(xué)生貼切的比喻成天使與惡魔，并將問(wèn)題學(xué)生總結(jié)為四類(lèi)，即學(xué)習(xí)問(wèn)題型，情緒問(wèn)題型，品行問(wèn)題型，養(yǎng)成問(wèn)題型。這樣班主任便可以通過(guò)總結(jié)問(wèn)題成因來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教育。這樣因材施教的教育方法十分有效可行，班主任必須按照教育規(guī)律做事，洞悉復(fù)雜事物的本質(zhì)，抓重點(diǎn)抓關(guān)鍵，集中精力解決主要矛盾、解決實(shí)際問(wèn)題，才能使管理走向簡(jiǎn)約實(shí)效，回歸管理樸素本質(zhì)。二、班級(jí)管理實(shí)務(wù)談到班級(jí)管理實(shí)務(wù)，具體到學(xué)生的遲到、出勤、儀容儀表等應(yīng)該是讓班主任最為頭疼的幾大問(wèn)題了，如果恰好身處于一個(gè)學(xué)生管理混亂無(wú)序的學(xué)

6、校，那么憑一己之力恐怕也是無(wú)力回天的。再多嚴(yán)格的管理方法在一個(gè)松散的環(huán)境中也很難堅(jiān)持。幸運(yùn)的是我們學(xué)校從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任都在一心做著同一件事，即嚴(yán)格管理在校生，這使得學(xué)生偷懶放縱的想法徹底被扼殺在搖籃中。在展示我校德育成果時(shí)，陳校長(zhǎng)將我們德育管理的方法與在座的其他班主任一起分享，這些都是我們?cè)谌粘W(xué)生管理中實(shí)用的組合拳，非常有效。陳校長(zhǎng)一直提倡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定要明確讓學(xué)生知道，學(xué)校的德育教育安排和嚴(yán)格管理的初衷都是為了學(xué)生成才，這樣學(xué)生接受起來(lái)才不會(huì)排斥，并且同時(shí)還能教會(huì)學(xué)生感恩?？陀^來(lái)看技工院校的學(xué)生，養(yǎng)成問(wèn)題型的學(xué)生偏多，這類(lèi)學(xué)生行為習(xí)慣較差，自控能力較弱，對(duì)自我的要求極低，容易

7、被外界影響。那么既然我們進(jìn)行管理的多為這樣的學(xué)生，掌握科學(xué)的管理方法從治標(biāo)到治本顯得尤為重要。陳校長(zhǎng)提出，21天對(duì)同一行為的反復(fù)可形成習(xí)慣，連續(xù)90天即可變?yōu)楣潭?xí)慣。這就需要我們班主任挑主要問(wèn)題解決，在反復(fù)訓(xùn)練某一行為時(shí)，盡量做到細(xì)致并充滿信心，令學(xué)生從被監(jiān)控到做到主動(dòng)自覺(jué)。技工院校的學(xué)生管理絕不是強(qiáng)制的要求學(xué)生服從，而是通過(guò)講道理讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自律。讓學(xué)生養(yǎng)成真正的好習(xí)慣，那是一種自然狀態(tài)，管理學(xué)生要實(shí)現(xiàn)由管住向管好