小學高年級語文批注式閱讀策略

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1、小學高年級語文批注式閱讀策略“批注式閱讀”是傳統(tǒng)讀書方法“不動筆墨不讀書”的直接體現(xiàn)，與古之所謂“評點”一脈相承。落實在閱讀教學中，就是在閱讀教學之前，學生通過圈點批注，自學字詞，潛心默讀，調(diào)動自己的知識經(jīng)驗和生活體驗解讀文本。包括內(nèi)容理解、情感體悟、表達鑒賞和質(zhì)疑問難等，來提高學習能力，形成學習習慣。它融感性的體驗、感悟和理性的思考、評析于一體，是可受益終生的一種閱讀方法?！　　芭⑹介喿x教學”的終極目標是“學生自能讀書，不待老師講”（葉圣陶語），過程則是讓學生在精讀、略讀、瀏覽中，不斷反復親歷閱讀實踐，學習并運用這

2、種行之有效的閱讀方法，最終形成良好的閱讀習慣，具有較高的閱讀能力。它重在讓學生自己與文本充分對話，通過“自主、合作、探究”的閱讀方式，來完成從課內(nèi)到課外的閱讀任務，具有極強的實踐性。常用的方法：1、符號批注：默讀思考，對文本內(nèi)容中有所感、有所惑、有所疑處，進行圈點勾劃?！胺栭喿x”只是“不動筆墨不讀書”的第一步，卻是自主學習最重要的基礎(chǔ)步驟。要在自己的學習、生活中，建立一套自己行之有效的“閱讀符號”。（1）圈字注音-----不認識的字，借助工具書查出讀音，標在字上。（2）框詞注解-----用方框框出文中的詞語，不理解的

3、借助工具書查出意思，記在旁邊；需重點領(lǐng)會的詞語，在下面標注著重號“。。。?！保?）“～～～”劃在文章精彩和重要的語句下面。（4）“”標在文章中需要著重領(lǐng)會加深記憶、理解的語句下面。（5）“//”用來劃分段落；“/”用來劃分層次。（6）“？”用在有疑問的語句末尾（7）需重點領(lǐng)會的詞語，在下面標注著重號“。。。?！?、文字批注：邊讀邊想，在符號批注的基礎(chǔ)上，能夠圍繞重點、難點，寫出自己的所感、所惑和所疑?！拔淖峙ⅰ笔菍W習最重要的第二步，是學習是否有質(zhì)量、有收獲的關(guān)鍵，也是考試中閱讀理解能力自我培養(yǎng)的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基指出

4、“學生的主要精力應當在思考上。”批注式閱讀突出了學生的“自我思考”，從根本上避免了教師對課文的肢解，也回避了課堂不斷提問和浮躁作答的現(xiàn)象。要使批注語言有思維的廣度、深度和力度，必須大力培養(yǎng)自己的分析性思維、創(chuàng)造性思維和應用性思維，要積極地進行主動學習，重視學習過程質(zhì)量?！　∨裁矗悍灿兴刑幘膳?，具體包括詞語、句子、段落、標點、插圖；課文題目、課文結(jié)尾、主要內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、表達順序、寫作特點、作者情感；單元導學、閱讀提示、課后習題等?！　≡鯓优悍柵⑴c文字批注相結(jié)合。要求規(guī)范批注符號，對批注的語言要求既簡短精煉

5、，又完整通順?！　∨迷鯓樱荷羁绦浴涣饔谛问?，一目了然，文中自有答案的不寫批注。努力讀懂言外之意，弦外之音，寫出自己的理解；創(chuàng)造性——通過交流、討論、合作探究等有效措施，從同學們的不同角度進行整合、梳理后進行批注，充滿個性地理解文本?！　≡谡n本的天頭、地腳、旁邊，學習采用下列文字批注方法：　　一、感想式批注　　如果一個人用心去讀文章，就一定會有或深或淺的感想。要培養(yǎng)邊讀邊想的習慣，隨時在旁邊寫下自己的感想。魯迅《祝?！穼涫降腻N煉是語言的典范。如祥林嫂淪為乞丐后運用的是定語后置句：“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空

6、的?！睘槭裁床粚懗伞癱onstructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervis

7、ion,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations內(nèi)中一個空的破碗呢?”對此批注，既有對句式本身的探討，更有對人物遭遇和社會環(huán)境的深層探秘，可以寫出自己的閱讀感悟?！　《?、質(zhì)疑式批注學貴有疑，不疑不能激思，不疑不能增趣。帶著問題去讀書、去聽課，才會真正進入文本，與文本對話。質(zhì)疑式批注的閱讀方法，有利于培養(yǎng)自己的懷疑與探究精神。三、聯(lián)想式批注　　讀書時，我們不僅要讀懂文章的內(nèi)容，還應從文章的內(nèi)容想開去，想到與課文有關(guān)的人和事、景和物、情和理，這樣閱讀才會有大的收獲

8、，這就是聯(lián)想式批注的方法。例如讀了《海倫·凱勒》一文后，寫道：“一個殘疾人都能考上大學，我一個健康的人卻不能搞好學習，真是慚愧啊！”這是對比聯(lián)想。對文章結(jié)論、觀點、特點和表達技巧的“求因”，以感悟重點內(nèi)容和體味藝術(shù)奧妙。為什么許多作品的虛構(gòu)與夸張，我們反而感到合情合理呢?描寫人物為什么要重在“畫眼睛”?為什么要用反襯、烘托、先破后