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1、有效課堂教學(xué)評價課題研究個人小結(jié)王志成(學(xué)員)發(fā)布時間：2010-07-2615:07:15有效課堂教學(xué)評價課題研究個人小結(jié)在新課程理念下,我們在課堂教學(xué)評價上曾經(jīng)片面的把甜言當(dāng)作鼓勵,把蜜語當(dāng)作呵護,使數(shù)學(xué)課堂評價失去了實效性,學(xué)生或變得麻木,或變得貪婪,種種負面效應(yīng)不能不讓我們反思,我們的數(shù)學(xué)課堂上究竟需要怎樣的評價?什么樣的評價語言才是最有效的呢?對這一問題進行了深刻的反思，有效的課堂教學(xué)評價，也就是通過課堂上的交流與對話，能促進學(xué)生的對知識的理解，對問題的思考以及對數(shù)學(xué)的認識等，能幫助學(xué)生糾正錯誤、能指導(dǎo)學(xué)生思考、能激
2、發(fā)學(xué)生興趣的評價語言就是有效的課堂評價語言。根據(jù)新課程的詮釋，“評價主要是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)……?！痹u價不僅僅是學(xué)習(xí)成果的甄別與選拔，也不是單一的判斷是與非，它應(yīng)該是教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)給予的傾向性意見。教師的評價傾向，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起到即時的調(diào)節(jié)作用。不管是表揚還是批評，不論是一個詞語還是一個眼神，都會化為學(xué)生的情感體驗而產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)
3、出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。所以我們的定位就是：判斷與診斷同步、激勵與促進并行，明理與導(dǎo)向共存，讓學(xué)生通過課堂評價實現(xiàn)思維上的碰撞，情感上的溝通，學(xué)識上的提升，從而讓課堂教學(xué)因評價而美麗！1、評價主體從雙邊到多邊的轉(zhuǎn)變。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939ser
4、vedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCo
5、mmitteeSecretary,Ministersand在當(dāng)前教育理念下，提倡評價主體的多元參與，從雙邊對話式到多邊互動式，不僅是由老師評價學(xué)生，學(xué)生也可以評價學(xué)生，不僅是一對一的進行評價，還可以是小組內(nèi)外的群體評價，不僅是真實的人物來評價，還可以是虛擬的學(xué)習(xí)伙伴來評價，例如：在某教師組織練習(xí)的過程中，設(shè)計了多媒體課件，在學(xué)生做題闖關(guān)后屏幕上出現(xiàn)：祝賀你過關(guān)！的字樣與喜歡的卡通形象等。另一方面，我們還當(dāng)關(guān)注評價的客體，也不應(yīng)該僅僅停留與行為主體進行評價，還應(yīng)關(guān)注群眾性的即時評價，比如傾聽者、協(xié)作者等。2、評價形式從單一到多樣
6、的轉(zhuǎn)變。評價的形式不要局限與語言上的呈現(xiàn)，還可以通過你的眼神、動作、手勢、微笑等體態(tài)語言達到評價的效果，另外還可以引進第三者評價，比如學(xué)習(xí)伙伴的語言提示，比如電腦課件的動畫效果，比如卡片評價、課堂表現(xiàn)記錄卡等。3、評價語言從籠統(tǒng)到具體的轉(zhuǎn)變。語言是實現(xiàn)課堂教學(xué)評價最直接的工具，也是師生之間情感溝通的最佳方法，因此我們給學(xué)生的評價必須是真實的、真誠的、真心的、具體的，不能講套話、空話、假話、大話，既不能傷害學(xué)生的自尊心，也不能夸大學(xué)生的成績，說好話不等于絕對的鼓勵，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會直面學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，適度的評價學(xué)生的表現(xiàn)，不要一味的
7、“你真好！”“你真棒”“你真行”要讓評價語言具有生命的色彩，好——好在哪？棒——怎么棒？一定要具體，既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行判斷，更要讓學(xué)生知道好的程度與努力的方向，千萬不要讓你含糊不清的籠統(tǒng)評價成為善意的謊言！4、評價效應(yīng)從短效到長效的轉(zhuǎn)變。課堂上的學(xué)習(xí)評價一般都是瞬時評價、即興評價，它關(guān)注的是學(xué)生當(dāng)前的行為表現(xiàn)，它所具有的效應(yīng)也多是短期的，但我想我們不應(yīng)該受課堂的局限，而應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為一種學(xué)習(xí)成果與階段評價、學(xué)期評價相結(jié)合，把課堂內(nèi)外有機結(jié)合，不孤立任何一種評價形式，從而建立完整的、科學(xué)的評價體系，讓課堂評價也發(fā)
8、揮它的延遲效應(yīng)，讓課堂評價也成為學(xué)生一個基本信息，為學(xué)生的長效發(fā)展服務(wù)。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhe
