金蟬脫殼說課稿8篇

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1、金蟬脫殼說課稿8篇　　金蟬脫殼說課稿　　金蟬脫殼說課稿（一）：　　一、說教法　　我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時間進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處，談?wù)劯惺?，同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力、想象的潛力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣?！　　督鹣s脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，

2、寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動準(zhǔn)備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與色彩。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得十分細(xì)致、生動，適

3、合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時又易于學(xué)生的遷移運用。根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際狀況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點?！　《?、說教材　　教學(xué)目標(biāo)：　　1、默讀課文有必須的速度，并能抓住的大意。　　2、學(xué)會本課生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會在表達(dá)中運用?！　?、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個自然段?！　?、能正確、流利、有感情地朗讀課文;透過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點?！　?、透過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然

4、的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向?！　〗虒W(xué)難點和重點　　難點：1、透過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣?！　≈攸c：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇搞笑、奇特動人?！　?、掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。　　三、說學(xué)法:　　教學(xué)是師生互動的過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。。在教學(xué)中，我盡可能透過教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考和感

5、悟，透過“讀—感知—觀（）—讀—體悟”的過程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法；讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀，同時借助，加深體會，讓學(xué)生如臨其境，如見其景，從而對課文資料產(chǎn)生真切感?！　∷摹⒄f教學(xué)流程　　第一課時　　一、引入生活情境，導(dǎo)入新課　　1、透過師生交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場面。　　2、然后由問題：你們明白它是怎樣脫殼的？　　3、板書：金蟬脫殼　　4、過渡：這天我們一齊來

6、看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個秘密的？　　二、正確朗讀文本，初步感知文本　　1、要求學(xué)生帶著問題”蟬是什么樣貌的，它是怎樣脫殼的呢？”默讀文本，邊讀邊感知，　　感知課文資料?！　?、透過同學(xué)閱讀課文，對蟬的樣貌，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了?！　?、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：　　A、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順并句子，結(jié)合課文理解生字詞。　　B、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來?！　?、教師巡視，檢查學(xué)生閱讀狀況和預(yù)習(xí)狀況?！　∪?、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本資料　?。?、找出文中描述

7、蟬殼的句子，讀一讀?！　。?、交流：看著蟬殼作者有哪些想法？　　3、與生簡要交流，幫忙學(xué)生理清課文的資料結(jié)構(gòu)?！　∷?、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會生字的間架結(jié)構(gòu)；有重點、針對性的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字?！　〉诙n時　　一、直接引入，激發(fā)興趣　?。薄鍟n題，讀題質(zhì)疑，讀出形象來。　?。?、指題設(shè)疑，齊讀課文第一段?！　≈饕笇?dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程　?。场W(xué)生簡要說說段意?！　。?、過渡：在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動下，小作者怎樣做？　　二、整體感知文本，體悟?qū)懛ā?/p>

8、　一）感悟金蟬脫殼的過程　　1、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣貌的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的”讓學(xué)生透過朗讀課文并快速找到課文描述這情景的小節(jié)，初步感知金蟬脫殼的過程?！　?、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脫殼的過程，腦中構(gòu)成清晰的情景?！　?、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序?！　?、交流，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。　　5、板書：背→頭→腳→尾（觀看，真實感受金蟬脫殼的過程）　　6、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段?！　?、要求學(xué)生感覺在這個脫殼的過