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《金蟬脫殼說課稿8篇》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、金蟬脫殼說課稿8篇 金蟬脫殼說課稿 金蟬脫殼說課稿(一): 一、說教法 我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時間進(jìn)行閱讀,引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處,談?wù)劯惺?,同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力、想象的潛力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣?! 督鹣s脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元的一篇課文,本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段,可分為3段。第一段是第一、第二自然段,
2、寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹,找一個皮裂口處,停著不動準(zhǔn)備脫殼。脫殼時,蟬蟲身體各部位分先后出來,順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽),整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與色彩。第三段是第七自然段,寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過程寫得十分細(xì)致、生動,適
3、合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,同時又易于學(xué)生的遷移運用。根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際狀況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點?! 《?、說教材 教學(xué)目標(biāo): 1、默讀課文有必須的速度,并能抓住的大意。 2、學(xué)會本課生字新詞,能結(jié)合課文理解生字新詞,并能初步學(xué)會在表達(dá)中運用?! ?、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序,能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個自然段?! ?、能正確、流利、有感情地朗讀課文;透過對重點段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過程和特點?! ?、透過有感情地品讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣,感受大自然
4、的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,以及對自然科學(xué)研究的志向?! 〗虒W(xué)難點和重點 難點:1、透過對課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣?! ≈攸c:了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇搞笑、奇特動人?! ?、掌握小作者的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。 三、說學(xué)法: 教學(xué)是師生互動的過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時,也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。。在教學(xué)中,我盡可能透過教師的有效指導(dǎo),讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地思考和感
5、悟,透過“讀—感知—觀()—讀—體悟”的過程,讓他們暢所欲言,為他們創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的課堂氛圍,培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法;讓學(xué)生以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,并能展開想象的翅膀,同時借助,加深體會,讓學(xué)生如臨其境,如見其景,從而對課文資料產(chǎn)生真切感?! ∷摹⒄f教學(xué)流程 第一課時 一、引入生活情境,導(dǎo)入新課 1、透過師生交流,激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場面。 2、然后由問題:你們明白它是怎樣脫殼的? 3、板書:金蟬脫殼 4、過渡:這天我們一齊來
6、看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個秘密的? 二、正確朗讀文本,初步感知文本 1、要求學(xué)生帶著問題”蟬是什么樣貌的,它是怎樣脫殼的呢?”默讀文本,邊讀邊感知, 感知課文資料?! ?、透過同學(xué)閱讀課文,對蟬的樣貌,以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了?! ?、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù): A、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順并句子,結(jié)合課文理解生字詞。 B、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來?! ?、教師巡視,檢查學(xué)生閱讀狀況和預(yù)習(xí)狀況?! ∪?、理清文本結(jié)構(gòu),感知文本資料 ?。?、找出文中描述
7、蟬殼的句子,讀一讀?! 。?、交流:看著蟬殼作者有哪些想法? 3、與生簡要交流,幫忙學(xué)生理清課文的資料結(jié)構(gòu)?! ∷?、指導(dǎo)寫字,完成習(xí)字作業(yè) 根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀字,體會生字的間架結(jié)構(gòu);有重點、針對性的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字?! 〉诙n時 一、直接引入,激發(fā)興趣 ?。薄鍟n題,讀題質(zhì)疑,讀出形象來。 ?。?、指題設(shè)疑,齊讀課文第一段?! ≈饕笇?dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程 ?。场W(xué)生簡要說說段意?! 。?、過渡:在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動下,小作者怎樣做? 二、整體感知文本,體悟?qū)懛ā?/p>
8、 一)感悟金蟬脫殼的過程 1、先提出問題“金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣貌的?和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的”讓學(xué)生透過朗讀課文并快速找到課文描述這情景的小節(jié),初步感知金蟬脫殼的過程?! ?、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍,再次感受金蟬脫殼的過程,腦中構(gòu)成清晰的情景?! ?、再讀一下這一自然段,感受它的脫殼順序?! ?、交流,讓學(xué)生說一下或按書讀一下。 5、板書:背→頭→腳→尾(觀看,真實感受金蟬脫殼的過程) 6、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段?! ?、要求學(xué)生感覺在這個脫殼的過