“人”是怎么教沒(méi)的

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1、“人”是怎么教沒(méi)的　　XX年10月4日，山西朔州二中一位年僅23歲的年輕教師郝旭東倒在了血泊中，殺他的是一個(gè)16歲的高一男生?！　　　∈孪龋@個(gè)學(xué)生花65元買(mǎi)了3把刀帶到學(xué)校，他還寫(xiě)下了300余字的“死亡筆記”，其中有這樣的話：“我就是一個(gè)壞學(xué)生……我恨老師，更恨學(xué)校、恨社會(huì)……我要發(fā)泄，我要報(bào)復(fù)，我的人生毀在老師手上，我要?dú)⒗蠋??！薄　】吹竭@段話的時(shí)候，我驚呆了！為什么一個(gè)16歲的花季少年，對(duì)老師、對(duì)學(xué)校有那么大的仇恨！　　這樣的例子有很多，造成這種結(jié)果的原因當(dāng)然是多種多樣的，我們不能全部歸咎于教育

2、，然而教育的缺失肯定是最主要的原因之一。我只想追問(wèn)，我們的教育怎么了？教育的終極目的　　教育的終極目的是什么？是使人有健全的人格、健康的心態(tài)，有一顆善良的、充滿(mǎn)愛(ài)的心，當(dāng)然，還要有健康的身體。　　關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得有一個(gè)人說(shuō)得特別好。這個(gè)人并不是以教育家著稱(chēng)的。他寫(xiě)了一篇文章《位育之道》，文章引了《中庸》里的幾句話：“致中和，天地位焉，萬(wàn)物育焉?！彼囊馑际牵航逃褪且姑總€(gè)人找到自己的位置，并在那兒得到充分的發(fā)展。所謂“安其所，遂其生”。也就是說(shuō)，教育的終極目標(biāo)是個(gè)體的發(fā)展，是為了“人”的充分發(fā)展

3、，不是為了做“工具”。說(shuō)這話的人叫潘光旦，很多人大概知道這個(gè)人是個(gè)社會(huì)學(xué)家，但不知道他在教育方面有著深刻的思想，他是梁?jiǎn)⒊膶W(xué)生，費(fèi)孝通的老師?！　?50年前法國(guó)教育家盧梭就明確說(shuō)：“大自然希望孩子在以前像個(gè)孩子的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果子，他們長(zhǎng)得既不豐滿(mǎn)也不甜美，而且很快會(huì)腐爛?！薄　∫陨线@些論述的共同點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)，在人的教育上，必須符合“天道”，讓人符合天性地成長(zhǎng)?！　∏皟赡曛髁髅襟w一直在宣傳“贏在起跑線上”。有一個(gè)6歲的孩子，寫(xiě)了兩本書(shū)，當(dāng)時(shí)幾十家電視臺(tái)在宣傳他。上

4、海電視臺(tái)主持人谷永立來(lái)找我，我把兩本書(shū)看了一下，真是嚇了一大跳。這哪里是神童，這完全是在培養(yǎng)扭曲的人！在做節(jié)目時(shí)，我讀了幾段他的日記：　　今天做節(jié)目的有很多是中國(guó)名人，許多人跟我合影，想占我的便宜?！　∥页燥埗际侨思宜蜕祥T(mén)來(lái)請(qǐng)我吃，誰(shuí)都想巴結(jié)我?！　”緛?lái)我的校服還蠻干凈的，沒(méi)想到拿到洗衣房里去洗，越洗越臟。我看那些洗衣服的人是不想干活了，也不想要工資了?！　≌救沼洸粷M(mǎn)兩萬(wàn)字，但充滿(mǎn)了嫉妒、仇恨、霸道……這哪里是教育，完全是的毒害一個(gè)孩子！更可怕的是，全國(guó)各地還請(qǐng)他做報(bào)告，媒體不斷炒作。后來(lái)我在《文匯

5、報(bào)》上發(fā)表了一篇文章《起跑線上不要急于定輸贏》?！　∪缃竦慕逃惫?、唯利是圖，就是不考慮怎么育“人”，不考慮人性格的完善，不考慮人的成長(zhǎng)規(guī)律，不考慮求真、求善、求美，把“人”丟了，“人”不見(jiàn)了。失去獨(dú)立思考能力　　我參加過(guò)高考命題，也擔(dān)任過(guò)多年的高考作文閱卷組組長(zhǎng)。閱卷前，我們中心組的五個(gè)高考閱卷組負(fù)責(zé)人總要把卷子做一遍，幾乎沒(méi)有一道主觀題大家的答案完全相同。有一次我們的答案竟奇跡般的完全一樣，但打開(kāi)命題人的標(biāo)準(zhǔn)答案一看，全錯(cuò)了。如果說(shuō)連我們的答案都不對(duì)，又怎么要求學(xué)生呢？　　舉個(gè)例子，上?？紖^(qū)某

6、年出了這樣一道題?！　≌?qǐng)閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題：送春朱弁　　風(fēng)煙節(jié)物眼中稀，三月人猶戀褚衣。結(jié)就客愁云片斷，喚回鄉(xiāng)夢(mèng)雨霏微。小桃山下花初見(jiàn)，弱柳沙頭絮未飛。把酒送春無(wú)別語(yǔ)，羨君才到便成歸。　　問(wèn)：這首詩(shī)通過(guò)什么和什么（用詩(shī)中的句子）寫(xiě)出了春天的什么？　　標(biāo)準(zhǔn)答案竟是：通過(guò)“花初見(jiàn)”和“絮未飛”寫(xiě)出了春天的“短暫”?！　≡噯?wèn)：花剛剛開(kāi)，柳絮還未飛，你怎么就知道春天短暫？　　其實(shí)這首詩(shī)，并非寫(xiě)春天的短暫，而是在寫(xiě)作者思鄉(xiāng)——春天剛到就回去了，所以后面寫(xiě)道：“把酒送春無(wú)別語(yǔ)，羨君才到便成歸?！边@是羨春，是

7、思鄉(xiāng)！不是在寫(xiě)春天之短暫！　　如今的教育就是通過(guò)高考這個(gè)指揮棒，訓(xùn)練學(xué)生迎合出題人的意見(jiàn)、揣摩出題人的意圖。美國(guó)當(dāng)代教育家?guī)炷匪拐f(shuō)：“教育不該被迫在聰明的精神病患者與具有良好適應(yīng)能力的笨蛋之間做出選擇?！蔽覀兊慕逃侨绱?。　　我們的學(xué)生已經(jīng)失去了獨(dú)立思考的能力，在那無(wú)止境的題海中，孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣被剝奪了，生活樂(lè)趣被剝奪了，獨(dú)立的人格沒(méi)有了，不會(huì)思考，只會(huì)人云亦云。教學(xué)好像流水線　　教學(xué)好像車(chē)間中的流水線，每一位不同學(xué)科的教師幾乎都在干同一件事——鍛鑄、雕琢符合“標(biāo)準(zhǔn)”的零件?！　∪缃裆险n不讀書(shū)，下

8、課不看書(shū)，為了應(yīng)付考試，幾乎天天在分析，天天在做習(xí)題。講語(yǔ)法、講用法，言者諄諄，聽(tīng)者藐藐，一知半解，似懂非懂，唯獨(dú)缺少真正的讀書(shū)與學(xué)習(xí)，更缺乏探求真理的興趣與愿望?！　〗K的王棟生老師收集了用同樣一句話作開(kāi)頭的套文：那句話是“屈原向我們走來(lái)”?！　X年江蘇省的高考作文題目是“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”，考生寫(xiě)道：“屈原向我們走來(lái)……他的愛(ài)國(guó)之情，像山一樣沉穩(wěn)……他的文思，像水一樣靈動(dòng)?！薄　X年江蘇省的高考作文題是“鳳頭、豬肚、豹尾與人生的關(guān)系”，考生寫(xiě)道