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1、從主體需求出發(fā)，提高教師培訓實效 自1999年9月教育部頒布《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》到2010年7月第四次全國教育工作會議《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的通過，都表明了國家對提升教師素質，造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍的迫切。但是，目前中小學教師的素質已成為制約基礎教育改革的瓶頸，而最為有效、最為便捷的中小學教師繼續(xù)教育理應發(fā)揮更大的作用?？煞N種現(xiàn)狀表明，繼續(xù)教育存在著很多不盡如人意的地方，亟待改進和完善?！ ∫?、從現(xiàn)狀出發(fā)，查擺存在問題 1.教師對繼續(xù)教育不重視。由于對教師繼續(xù)教育認識不足，一部
2、分教師存在抵觸情緒，不愿參加，覺得費時無用，每到這個時候都覺得有很多工作還沒做完，推諉沒時間參加，對繼續(xù)教育很是厭煩。即使參加學習要么遲到，要么早退，要么中途溜號，甚至有的教師把繼續(xù)教育當成了催眠術，來了就睡覺，或閉目養(yǎng)神，或東倒西歪，聽講姿勢不雅，荒廢學習，不但沒收獲，反而因坐姿不正腰酸背痛，得不償失。 2.教師對繼續(xù)教育有偏見。因為參與繼續(xù)教育的教師素質參差不齊，心態(tài)各異。當培訓內容不能滿足一部分人的需求時，就會出現(xiàn)躁動和懈怠，導致教師參與意識不強，無積極性，敷衍了事，出現(xiàn)人在曹營心在漢現(xiàn)象，甚至認為參不參加培訓和教學無關，要想提高教學質量還得靠自己努力?！ ?.
3、教師繼續(xù)教育時效性不強。教師繼續(xù)教育每年都在搞，也取得了一定的成效。如我區(qū)新教師培訓，讓新教師很受益，進入角色很快；農村教師培訓，讓教師開闊眼界，轉變教學觀念，加快課改進程，有效促進城鄉(xiāng)教育教學均衡發(fā)展等。但廣大中小學教師參加繼續(xù)教育的實際收效和預期成效還有很大距離，致使繼續(xù)教育效率低，效果差。究其原因應是多方面的，如培訓內容缺乏針對性，理論與實踐脫節(jié)等?！ ?.教師繼續(xù)教育工學矛盾突出。國家對教師繼續(xù)教育的學時有明確規(guī)定，所以繼續(xù)教育既是每個教師必須履行的義務，也是每個教師應該享受的權益。由于中小學教師編制很少，各校教師人手不夠，承擔的教學任務很重，有的老師跨學科，跨
4、年級教課，沒多少時間顧及繼續(xù)教育。有學習機會時，學校也沒有多余教師來接替工作，更談不上進行半年或一年以上的中長期脫產進修。目前，中小學教師參加繼續(xù)教育學習與教學工作之間的矛盾比較突出?！ 《?、進行實地分析，找準問題切入點 1.結合區(qū)情，因地制宜，建立自身的“培訓師資庫”。教師需要培訓，培訓需要師資。如果每時都聘請專家，不但需要經費，還耗費時間，很多時候還不一定能解決教師需要。因此，有目的地培養(yǎng)和選拔一些地方培訓者，這樣的“土專家”實戰(zhàn)經驗豐富，來自基層，了解基層需要，讓這些人深入到各校，互相交流經驗，上門服務，省時省錢，我想一定會受到歡迎和認可，所以應逐漸建立起自己的
5、“培訓師資庫”?！ ?.了解自己，正視短板，增強繼教針對性和時效性。從我區(qū)教師隊伍現(xiàn)狀來看，有以下這幾個特點：（1）老教師偏多，無活力。近年來人事制度的改革，編制奇缺，連續(xù)多年不進新人，導致教師年齡老化，盡管我區(qū)09年招聘一批新教師，但分散到各校仍是杯水車薪，老中青教師分布不均衡，顯得后備不足。（2）學科教師不均衡，人手少。語文、數學兩科專任教師數量過剩，英語、音樂、美術、體育學科教師欠缺，有的老師跨年段、跨學科上課，非常辛苦。（3）職業(yè)倦怠導致專業(yè)化不強。當下教師的工作是低薪大工作量，部分教師的物質需求很高，入不敷出的現(xiàn)象出現(xiàn)職業(yè)倦怠，不善于學習和研究，其專業(yè)能力遠遠
6、不能適應新課程改革的需要。 這些現(xiàn)狀，都嚴重制約著教育質量的提高。解決這些問題和矛盾，是教師繼續(xù)工作的當務之急，所以要努力探討繼續(xù)教育工作的針對性和實效性，尋求最佳途徑予于解決。 三、針對實際情況，尋求解決策略 1.轉變教師觀念，養(yǎng)成終身學習的習慣。當今，既是信息時代，更是終身學習的時代。從國家到地方，從黨政機關干部到平頭百姓，對任何人來講，都需要學習，尤其是教師知識唯有不斷更新，才能適應日益變化的教育形式和課程改革。教師承擔著教書育人的重任，知識要像自來水一樣，常流常新，惠及學生。這樣，做為學校就應建立好自己的圖書室，搞好管理，分門別類，圖書豐富多樣，品種齊全，
7、能夠符合不同老師需要，如有困難可號召老師將自己家的書拿來放在圖書館，老師之間互相借閱，資源共享。學校要定期開展讀書競賽，互動交流；讓教師建立個人小書架，開展讀書筆記展覽；還可以開展“百家講壇”活動，讓學有余力的老師展示一下自我才華等，充分調動教師學習和閱讀的積極性，對學習產生興趣，逐漸形成學習習慣，就會親近各種學習機會了，久之，自然就不會拒絕繼續(xù)教育了。愛學習的人是不會放棄任何一次長知識、長見識的機會的。 2.加強實地調研，增強培訓內容的針對性。日新月異的教育形式會給教師帶來很多新、奇、特的需求，這就需要我們培訓者要不斷深入基層，通過和
