從需求出發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)項目.doc

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1、從需求出發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)項目城市區(qū)級教師培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)著全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師的全員培訓(xùn)任務(wù)。全員培訓(xùn)往往存在幾個問題：一是開班時間多集中在暑假，“一窩蜂地上”；二是學(xué)員人數(shù)多，層次不分，“一大鍋地煮”；三是在結(jié)業(yè)評價上所有班級同一個標(biāo)準(zhǔn)，“一把尺子量”。這樣下來，任務(wù)是完成了，可是效果會大打折扣。教師培訓(xùn)要走出這樣的困境，只有創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)項目；而要創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)項冃，只有從培訓(xùn)需求出發(fā)。湖南省長沙市開福區(qū)（以下簡稱“開福區(qū)”）在創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)項目上進(jìn)行了一定的探索。開福區(qū)位于長沙市主城區(qū)北部，傍湘江下游東岸，處瀏陽河、湘江匯合之東南端，因千年古剎開福寺而得名。開福

2、區(qū)轄區(qū)內(nèi)共有各類學(xué)校68所，其中區(qū)屬公辦中小學(xué)54所。2016年秋季區(qū)屬公辦學(xué)校共冇教師2542開福區(qū)在教師培訓(xùn)上有一定的優(yōu)勢：一是教師人數(shù)不多，培訓(xùn)任務(wù)不重；二是學(xué)校分布比較集中，易于組織集中培訓(xùn)；三是多年來實行研訓(xùn)一體，教研力量比較強，培訓(xùn)資源比較豐富。同時也有很多問題，例如教師人數(shù)不多，但學(xué)科不少，部分學(xué)科人數(shù)達(dá)不到成建制的班級要求；形式上研訓(xùn)一體，但從教研員到培訓(xùn)師的角色轉(zhuǎn)換不容易；缺乏專有的培訓(xùn)場地，無法做到多個學(xué)科同時集中在一個培訓(xùn)點，給管理上帶來壓力。我們認(rèn)識到，要切實做好做實教師全員培訓(xùn)，必須從需求出發(fā)，揚長避短，整合資源，創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)項目。一

3、、分類分層：培訓(xùn)項目創(chuàng)新設(shè)計的前提摸清家底，厘清類層。將全區(qū)在職在編教師全部納入培訓(xùn)范疇，根據(jù)培訓(xùn)對象特征和培訓(xùn)需求狀況，我們把全體教師分為管理者、學(xué)科專任教師和特殊崗位教師三大類；根據(jù)專業(yè)成長階段和培訓(xùn)目標(biāo)高低，將培訓(xùn)分為新任教師培訓(xùn)、熟練教師培訓(xùn)和名優(yōu)骨干教師培訓(xùn)。二、為了需求：培訓(xùn)項目創(chuàng)新設(shè)計的出發(fā)點有需求冰有培訓(xùn)。培訓(xùn)需求需要調(diào)查了解。我們的需求信息主要來源于以下三個方面：1.學(xué)科課程建設(shè)的需要這種需求是以日常教學(xué)調(diào)研為主要來源，針對教師隊伍現(xiàn)狀、課堂教學(xué)問題而思考的學(xué)科建設(shè)需求。每年暑假開辦的“崗位集中培訓(xùn)”就是結(jié)合上半年教學(xué)調(diào)研屮發(fā)現(xiàn)的問題而開辦的

4、。小學(xué)英語學(xué)科著重于單元教學(xué)的研宄和推廣，2016年主題就定為“小學(xué)英語單元整體教學(xué)”。學(xué)校也冇學(xué)科建設(shè)需求，特別是薄弱學(xué)科，一般申請多要培訓(xùn)指標(biāo)，或者申請名師工作室送培上門。開福區(qū)四方坪第二小學(xué)語文組發(fā)現(xiàn)在閱讀教學(xué)特別是低年級閱讀教學(xué)存在問題，于是向小學(xué)語文名師工作室申請送培上門，培訓(xùn)內(nèi)容和形式深受老師歡迎。2.教師個體發(fā)展需要教師為什么要參訓(xùn)？一是有學(xué)分要求，每年要完成一定的學(xué)分，五年要達(dá)到360學(xué)分。二是教師個人專業(yè)成長的需求，絕大部分教師在專業(yè)情意、專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力上有成長需求。三是教研員在教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)某些教師存在專業(yè)短板，有補充專業(yè)知識

5、的需求。前兩者教師積極主動要求參加各種培訓(xùn)；第三種情況就是查漏補缺、雪中送炭式的要求某類教師參加培訓(xùn)，例如近年來引入的非師范類教師，在教學(xué)技能上還有很多不足，2016年幵辦了“非師范類教師”專業(yè)技能的培訓(xùn)。1.區(qū)域教育特色工作需耍我們還根據(jù)區(qū)域教育特色開辦專門的培訓(xùn)班。根據(jù)特色項目建設(shè)的需要，2015年開設(shè)校本課程兼任教師培訓(xùn)班、教育質(zhì)量綜合評價改革（班主任）研修班；2014年根據(jù)開福區(qū)國家級“十二五”課題“區(qū)域性開展中小學(xué)公民教育的實踐探索”縱深推進(jìn)的需要，開設(shè)了“公民教育課題高級研修班”；根據(jù)屮小學(xué)心理咨詢室（屮心）的需要，開設(shè)了“跟班學(xué)生支援教師培訓(xùn)班”

6、等。三、以問題為中心：培訓(xùn)項目創(chuàng)新設(shè)計的著力點每一個培訓(xùn)項目都是為了需求而設(shè)計，每一個教師都是帶著問題而來。培訓(xùn)班既然是為了需求，那么應(yīng)該在“解決問題”上而著力，培訓(xùn)項0的主題應(yīng)該很鮮明。2015開福區(qū)團(tuán)隊輔導(dǎo)員（班主任）“組織技能與心理輔導(dǎo)”培訓(xùn)，衛(wèi)生健教教師的“衛(wèi)生意識與危機應(yīng)對策略”培訓(xùn)，初中文科綜合教師的“課堂教學(xué)微策略”培訓(xùn)等，都是問題解決式的培訓(xùn)項目。四、優(yōu)化形式：培訓(xùn)項目創(chuàng)新設(shè)計的突破口1.重點項目實施委托培訓(xùn)建立了？c國家行政學(xué)院、華東師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)等高等院校、培訓(xùn)機構(gòu)深度合作機制，將重點項目、高端項目實施委托培訓(xùn)。2013-2016年

7、己經(jīng)有9個項目委托國家行政學(xué)院、華東師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)等高等院校、培訓(xùn)機構(gòu)實施培訓(xùn)，效果明顯。2016年的“現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)高研班”“后備干部培訓(xùn)班”就分別委托國家教育行政學(xué)院和湖南師范人學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。1.特殊群體實施專項培訓(xùn)根據(jù)黨務(wù)和屮心工作的需要，開設(shè)了“兩學(xué)一做”黨組織書記培訓(xùn)班。根據(jù)教育教學(xué)各條塊（部門）工作需要，實施了“校本培訓(xùn)負(fù)責(zé)人”“衛(wèi)生健教”“財務(wù)管理”等專項培訓(xùn)。針對初中文綜、理綜單科教師相對較少，單獨開班學(xué)員人數(shù)不夠、師資力量薄弱等現(xiàn)狀，2015年，與兄弟區(qū)聯(lián)合開設(shè)了“區(qū)域聯(lián)合初中文綜理綜全員尚位培訓(xùn)班”。這種專項培訓(xùn)，既能充分整合區(qū)級培

8、訓(xùn)資源，又能借勢發(fā)力提高培訓(xùn)效果。2.