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1、新課程呼喚和諧課堂 課堂，是實施教育教學的主陣地，是推進新課程的主渠道。構(gòu)建什么樣的課堂，直接決定和影響著新課程的教學效果。和諧的課堂，它以人為本，著眼于學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展和終身發(fā)展?！ ∫弧⒑椭C課堂的一般特征 1、井然有序。和諧課堂的井然有序是相對于混亂無秩序的課堂狀態(tài)而言的，井然有序的課堂是保證課堂教學任務(wù)得以完成的前提。和諧課堂的有秩序性不僅表現(xiàn)為靜態(tài)的物的因素，人的因素的有序，而且表現(xiàn)為動態(tài)的課堂教學過程的有序，課堂活動的有序?！ ?、積極交流。在和諧課堂里，師生之間、學生之間相互積極交流，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思
2、考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，真正實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展?！ ?、善待學生。在和諧課堂里，師生之間雖有角色的分工，但他們?nèi)烁裆掀降?，彼此尊重愛護；雖有組織紀律，但沒有等級界限的約束，學生可以充分表達自己對學習的意見、對授課教師的看法；教師公正地平等對待、評價和激勵學生?！ ?、寬松寬容。在和諧課堂里，學生的學習不是過度緊張焦慮的，教師的授課無需依靠角色權(quán)勢來維系；教師對學生的缺點和不足會給予理解，并以友善的態(tài)度加以指點；學生對待教師教學中出現(xiàn)的差錯也會給以包容，并能友善地提示；教師和學生會彼此真誠相待，對性格的差異、學
3、習的差異能夠相互寬容?！ ?、充滿活力。在和諧課堂里，師生能夠很好地處理和協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系，既能為共同的目標開展協(xié)作活動，既有利于教學結(jié)果的實現(xiàn)，同時又能在共同目標下展開適度的競賽，形成學習上的你追我趕。學生的積極性和創(chuàng)造性能夠得到充分的尊重肯定；課堂氣氛活躍，學生積極思考，發(fā)言踴躍?！ ?、和諧相處。在和諧課堂里，真正實現(xiàn)了師生之間、學生之間的和諧相處，實現(xiàn)了學生、教師與課堂環(huán)境的和諧相處。這種課堂富有情趣和樂趣，給人以愉悅?！ 『椭C課堂的特征還可以從不同的角度來描述，但井然有序、互相理解、真誠交流、民主平等、公平公正、寬松寬
4、容、充滿活力、關(guān)系融洽、心情愉悅等是最為基本的特征。這些特征同時又是相互聯(lián)系的，它們共同構(gòu)成和諧課堂的整體特征?！ 《?、構(gòu)建和諧課堂 1、教師與學生關(guān)系的和諧 營造輕松的教學氣氛，保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，學生看見講臺前黑著臉的老師，誰還能輕松起來。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學生體驗學習壓力。有的教師習慣一上課就來“罰、練、背”，這如何能讓學生輕松起來呢？現(xiàn)在的孩子有來自家長、老師、同學的重重壓力，這些均與新課程改革理念背道而馳。
5、因此，課堂氣氛要輕松，讓學生有個好心情，才能樂學；知識的呈現(xiàn)方式要輕松，防止學生產(chǎn)生畏難情緒?！ 〗處熡哪慕虒W表達，講課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦，這樣的教師能讓學生產(chǎn)生景仰之心。有時一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學生以啟迪；有時一個小笑話能緩解學習上的尷尬……。在這種課堂氛圍中，學生心情舒暢，樂于學習。教師機智幽默的語言，為課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學生留連忘返的殿堂?！ ≠p識學生，揚起自信風帆。孩子們的學習不能只靠趣味性來支持，我們更應(yīng)該欣賞的是頑強的學習態(tài)度、執(zhí)著的探索精神。所以
6、教師在教學時應(yīng)當對學生的良好學習態(tài)度給予肯定，使學生的學習由浮燥走向沉靜、由感性走向理性、由表面走向本質(zhì)，才能使學生揚起自信的風帆?！ ∽鹬匦湃危瑢崿F(xiàn)師生心靈互動。真正的教育是以人為本的教育，應(yīng)把教育對象當作一個大寫的人來看待，他也有自己的人格和尊嚴。給學生平等和尊重，應(yīng)當首先落實到對學生個體生命的尊重。但在我們的教育中，學生都沒有得到應(yīng)有的尊重：例如我們總是把自己發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗當寶貝讓孩子接受而剝奪他們發(fā)現(xiàn)的樂趣；當我們一次又一次地要求孩子尊重老師的勞動，認真糾正作業(yè)，可另一方面我們自己卻不能控制情緒在學生的作業(yè)本上、試卷上留下重重的
7、筆跡；當學生和我們說話時，我們可能是一邊批作業(yè)一邊點頭……。只有給學生應(yīng)有的尊重與信任，我們才能走進學生的心靈，實現(xiàn)師生間的心靈互動。 在課堂教學中，要針對學科的特點，把師生關(guān)系的和諧體現(xiàn)在課堂教學的過程中。教師與學生心心相印了，教師的行動成為學生的楷模，教師的知識成為學生探索追求知識的磁鐵石，這樣的師生關(guān)系就成為提高課堂教學效率的有力保障?！ ?、教與學關(guān)系的和諧 現(xiàn)在學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向自主探究式學習轉(zhuǎn)化，這就要求我們必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)化，成為學生活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強調(diào)在課堂教
8、學中體現(xiàn)教師的“教”和學生“學”的整合。教師應(yīng)要在教學的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新和實踐。不以教材拘束孩子的思維，不以教師的身份壓制學生，讓孩子敢于對教材說“不”，讓孩子敢于向教師說“不”。只有這樣，孩子才能成長
