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1、快樂“do、re、mi”—器樂快樂進(jìn)課堂教學(xué)的研究 結(jié)題報告書 南海區(qū)九江鎮(zhèn)沙頭中心小學(xué) 2008、1 17 快樂“do、re、mi”——器樂快樂進(jìn)課堂教學(xué)的研究 結(jié)題報告 學(xué)校名稱 南海區(qū)九江鎮(zhèn)沙頭中心小學(xué) 學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人姓名 彭喜倡 李世南 葉秋燕 負(fù)責(zé)人職務(wù)（職稱） 校長 副校長 課題組組長 研究項(xiàng)目名稱及負(fù)責(zé)人 快樂“do、re、mi”——器樂快樂進(jìn)課堂教學(xué)的研究 負(fù)責(zé)人：葉秋燕 研究起止時間 啟動時間：2004年9月 結(jié)
2、題時間：2008年1月 課題結(jié)題報告正文： 一、課題提出的背景 二、課題研究的理論依據(jù) 三、課題研究的目標(biāo) 四、課題研究的主要內(nèi)容 五、課題研究所采用的主要方法 六、課題研究的主要過程 七、課題研究取得的成果 八、課題研究存在的不足與今后設(shè)想 學(xué)校公章： 填表時間：2008年1月6日 17 一、課題提出的背景 在我國各中小學(xué)，牧童笛、口琴、口風(fēng)琴、電子琴、小木琴、小鐘琴等等已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。隨著音樂教育改革深入發(fā)展，器樂教學(xué)已逐步在課堂普及。并被列入新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，
3、成為中小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。世界各國也非常重視中小學(xué)的器樂教學(xué)，將之視為培養(yǎng)少年兒童音樂素質(zhì)的極好手段，如美國、朝鮮、日本、歐洲、港澳及東南亞很多國家和地區(qū)都是如此。在奧爾夫兒童教學(xué)體系中，樂器也是學(xué)習(xí)音樂的重要手段?！ ?shí)踐證明，器樂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生思維的多向性，使學(xué)生的眼、耳、口、手、足多種器官得到協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生的識譜、視奏、視唱等能力也同步提高。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：6—7歲的兒童的口唱音高方面已較準(zhǔn)確，到了8—9歲，節(jié)
4、奏、旋律的記憶力已有改善、提高，并能感知雙聲部旋律。10—12歲基本完成識譜。所以，器樂教學(xué)中的口風(fēng)琴、豎笛、口琴、等無一不與學(xué)生的識譜、聽音、視唱、演奏、表演掛鉤，當(dāng)然，也就充分發(fā)揮了大腦兩個半球交替與協(xié)調(diào)的作用，使學(xué)生無論是學(xué)習(xí)還是生活，都能以思維的多向性來協(xié)調(diào)運(yùn)作，使之成為優(yōu)化素質(zhì)的綜合型人才?！ 《?、課題研究的理論依據(jù) 美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！边@精辟的論述，道出了器樂教學(xué)的寶貴價值與意義。器樂教學(xué)在音樂教育
5、體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴與繪畫時，雙手必須做精細(xì)、靈巧的動作，這就使這些區(qū)域的活動力被激發(fā)出來，處于“興奮”狀態(tài)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂器時，由于左右手指經(jīng)常運(yùn)動，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開發(fā)，而且對左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。這種智力的促進(jìn)與開發(fā)，既表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、思想開闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏器樂時，
6、美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而影響其大腦分析能力和記憶力的發(fā)展。由此可見，通過演奏美的音樂不但能激發(fā)與影響學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈。器樂教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生積極參加藝術(shù)實(shí)踐活動、提高學(xué)生的審美能力、合作能力、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維有著十分重要的作用。在當(dāng)今社會，學(xué)習(xí)器樂的好處已普遍為人們所認(rèn)同, 17 琴童也越來越多。但是，由于經(jīng)濟(jì)條件和師資等方面的限制，使得大部分的孩子與器樂無緣。學(xué)習(xí)器樂成為部分富貴子弟或尖子生的“專利品”。而且，很多學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂
7、課，不喜歡傳統(tǒng)的教唱歌的音樂課堂模式?；诖耍覀冊谌Ｆ占柏Q笛、口風(fēng)琴、小鐘琴等簡易樂器，變傳統(tǒng)的音樂尖子教學(xué)為平民教學(xué)，使器樂教學(xué)走向“平民化”，打破音樂學(xué)習(xí)的神秘感；音樂課堂由“封閉型”向“開放型”的方向發(fā)展；由“唱歌”向“音樂”過渡。希望讓更多的孩子借助樂器的學(xué)習(xí)，積極參與到音樂課堂上來，跨入音樂的殿堂，汲取音樂藝術(shù)的養(yǎng)分，培養(yǎng)主動參與精神與合作觀念，喚醒自我意識，促進(jìn)個性發(fā)展。為其終身喜愛音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)?！ ∫魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：器樂教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音
8、樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂進(jìn)課堂能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，我們把簡單易學(xué)的樂器引進(jìn)課堂，研究輕松識譜、以琴助唱、小組合作、快樂參與的器樂教學(xué)策略。教師在教學(xué)中要把演奏知識技能的傳授與綜合音樂感的培養(yǎng)結(jié)合起
