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《教育類英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文 利用多媒體教學(xué)使小學(xué)英語(yǔ)課堂更添聲色》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語(yǔ)教學(xué)論文題目：利用多媒體教學(xué)使小學(xué)英語(yǔ)課堂更添聲色指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日英語(yǔ)教學(xué)如何能做到省時(shí)、高效？學(xué)生如何能把英語(yǔ)學(xué)得更快、更好而且更輕松？多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效解決了這一難題。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性等。它能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)需要用到大量的文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等效果，使得課堂信息量大大增加，直觀生動(dòng)且操作簡(jiǎn)單，從而有效幫助教師實(shí)現(xiàn)“拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果”。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，把多媒
2、體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時(shí)利用多媒體有效地輔助英語(yǔ)教學(xué)。一、多媒體的運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為，學(xué)生有了愉悅的情感，歡快的情緒，可以使大腦皮層各區(qū)域處于興奮狀態(tài)，精神振奮，思維活躍；反之，厭煩苦惱的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，隨著詞匯量的增加，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生陌生、枯燥和乏味的感覺(jué)，這些感覺(jué)往往會(huì)成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。但是，每當(dāng)采用投影、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)上課時(shí)，每當(dāng)各種抽拉片、復(fù)合片、旋轉(zhuǎn)片，各種色彩的投影教具、圖片出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇，他們迫切地想看、想說(shuō)、想聽(tīng)、
3、想探索個(gè)究竟。多媒體這種具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜的特點(diǎn)易使學(xué)生感覺(jué)身臨其境，讓學(xué)生在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在教shopping對(duì)話時(shí)，先播放一段英國(guó)人實(shí)際生活中買東西的會(huì)話鏡頭，讓學(xué)生邊看邊記憶情景、動(dòng)作的發(fā)展過(guò)程，然后記憶語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，再配以優(yōu)美的音樂(lè)為襯托，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，這樣，他們就比較容易在一系列的情景中學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用，并情不自禁地去表達(dá)自己的語(yǔ)言，從而發(fā)展了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的成就感。二、多媒體的運(yùn)用，有利于強(qiáng)化感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，一
4、般是從感知開(kāi)始的。感知豐富，就能為進(jìn)一步形成概念、理解知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律打好基礎(chǔ)。而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，分解難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。另外，應(yīng)用多媒體融知識(shí)性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識(shí)變得具體化、簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，從而降低難度，使學(xué)生容易接受。例如：在介詞的教學(xué)中：in、on、under、front、behind、nearetc，用Authoware制作一幅畫(huà)面：一張桌子，一只貓?jiān)谧雷由?，?wèn)學(xué)生“Whereisthecat?”，學(xué)生回答“Itisonthedesk.”然后拖動(dòng)小貓，學(xué)生根據(jù)小貓和桌子位置關(guān)系回答出“Itisin/un
5、der/front/behind/nearthedesk.”使學(xué)生在單詞與事物、動(dòng)作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系，從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢。三、多媒體的運(yùn)用，有利于活化教材，拓寬授課方法利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語(yǔ)教學(xué)的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身臨其境對(duì)教學(xué)內(nèi)容有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲，變被動(dòng)聽(tīng)取為主動(dòng)探求。在學(xué)習(xí)句型“CanIhelpyou?”“Iwanta...”“Howmuchisit?”等句子時(shí)，在課件里插入一段supermarket的畫(huà)面，看完后，把講臺(tái)布置成一個(gè)“柜臺(tái)”，學(xué)生把準(zhǔn)備好的玩具、文具等“商品”拿出來(lái)，創(chuàng)
6、設(shè)了一個(gè)購(gòu)物環(huán)境，立刻激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們急于“購(gòu)物”，于是英語(yǔ)交際能力自然形成，語(yǔ)言材料被活化，學(xué)生自然而然地接受了新知識(shí)。四、多媒體的運(yùn)用，有利于增大信息量教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以避免多次交換使用錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物投影儀、掛圖等等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書(shū)時(shí)間。多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大與課文相關(guān)的材料。五、多媒體的運(yùn)用，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自學(xué)能力多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨(dú)特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強(qiáng)思維的廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維能
7、力。在教學(xué)過(guò)程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，可以視具體內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學(xué)生思考的內(nèi)容。另外可以通過(guò)設(shè)疑，抓住思路，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生參與程度。如在牛津英語(yǔ)6BUnit5Theseasons中，設(shè)置疑問(wèn)“WhatdoseSuYangwanttoknow?Why?”學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件，精彩畫(huà)面以及動(dòng)人的音樂(lè)使學(xué)生在不知不覺(jué)中完成思維過(guò)程，找出答案。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們就會(huì)產(chǎn)
