高職院校德育教育模式研究

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1、高職院校德育教育模式研究高職院校德育教育模式研究高職院校德育教育模式研究高職院校德育教育模式研究高職院校德育教育模式研究高職院校德育教育模式研究　　隨著當(dāng)今社會環(huán)境的變化，高職院校學(xué)生基本上人手一部智能手機(jī)或其他智能終端，網(wǎng)絡(luò)信息已滲透到其日常生活的方方面面，這種新常態(tài)對于高校德育教育工作既是挑戰(zhàn)，同時(shí)也是創(chuàng)新德育教育模式的最佳時(shí)期。為更好地完成高職院校德育教育工作，筆者針對高職院校學(xué)在獲取網(wǎng)絡(luò)信息的行為模式、心理特征、價(jià)值取向等特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)研。并對高職院校德育教育工作者進(jìn)行了訪談，了解與掌握高職院校不同年級的學(xué)生使用信息、媒體、網(wǎng)絡(luò)中的心理與行為特征。同

2、時(shí)，通過查閱收集已有的研究成果，將它與本次問卷調(diào)查、專家咨詢的結(jié)果進(jìn)行對照分折，努力探尋信息快速傳播對高職院校德育教育產(chǎn)生影響的原因?！　?．問卷調(diào)查　　筆者選擇貴陽護(hù)理職業(yè)學(xué)院、貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院和貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對象。本次調(diào)查共發(fā)放800份問卷，收回786份，有效問卷774份。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn):多數(shù)學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)、電腦等上網(wǎng)獲取信息。在回答關(guān)于“你上過網(wǎng)沒有?什么時(shí)候開始的?”問題時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示:所有的學(xué)生基本上過網(wǎng)，有%的學(xué)生在上大學(xué)前就上過網(wǎng)，有%的學(xué)生在大學(xué)以后開始上網(wǎng)，有%的學(xué)生現(xiàn)在上網(wǎng)還需要?jiǎng)e人的幫助，也算是上過網(wǎng)，可以說現(xiàn)在的高職

3、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都離不開網(wǎng)絡(luò)信息。在“回答關(guān)于你在校期間課余時(shí)間在做什么事”的問題時(shí)，有%的學(xué)生選擇的是上網(wǎng)，有%的學(xué)生選擇的是看書、學(xué)習(xí)，有%的學(xué)生選擇的是參加各種課余活動，有%的學(xué)生選擇的是其他。在回答關(guān)于“上網(wǎng)時(shí)主要干些什么?”的問題時(shí)，有%的學(xué)生是瀏覽網(wǎng)頁、無目的，有%的學(xué)生是聊天、聽音樂、看視屏，有%是上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查閱資料，有%是上購物、打游戲等。在回答關(guān)于“一天上網(wǎng)多長時(shí)間?”的問題時(shí)，有%選擇不好確定，有%選擇課余時(shí)間基本都上，有%選擇有需要時(shí)才上，有%選擇無聊時(shí)就上等。此外，筆者還對少數(shù)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，進(jìn)一步了解當(dāng)前高職院校學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息

4、教育和獲取德育信息的情況?！　?．專家咨詢　　筆者咨詢了貴州省思想政治理論教育名師(高職院校德育研究方面的專家)，這些專家長期從事高職院校德育研究工作，或曾在一線從事德育工作，他們擁有較深德育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握高職院學(xué)生的特點(diǎn)，他們對筆者的研究給予了充分的理論指導(dǎo)。與此同時(shí)，筆者還與不同職業(yè)院校思想政治課理論課教師進(jìn)行了交流討論，更多地了解不同類別專業(yè)的高職院校德育教育的情況，并進(jìn)行比較分析找出它們的共性和特性?！　?．查閱文獻(xiàn)　　對已有研究成果的查詢結(jié)果顯示:目前有關(guān)的信息化時(shí)代高職院校德育的研究成果較多，但在研究方法上多數(shù)都是屬于描述性研究，專門針對

5、高職院校德育教育實(shí)證研究的成果相對較少，提出的論點(diǎn)論據(jù)沒有比較權(quán)威的調(diào)研數(shù)據(jù)作支撐，導(dǎo)致研究內(nèi)容空洞乏力，說服力不強(qiáng)等?；谝陨显?，筆者從信息的視角對高職院校德育教育進(jìn)行研究，并將兩者有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)運(yùn)用教育學(xué)、社會學(xué)等原理進(jìn)行跨學(xué)科研究;運(yùn)用問卷調(diào)查、深度訪談和查閱文獻(xiàn)資料等研究方法，結(jié)合高職院校德育教育的實(shí)際探索可操作性的研究途徑，為科學(xué)構(gòu)建信息時(shí)代下高職院校德育教育模式提供有益的借鑒。　　現(xiàn)代的科技、網(wǎng)絡(luò)、信息打破了地域、時(shí)空和人際的界限，使其不受時(shí)間、地點(diǎn)和人群的影響而廣泛傳播。在這種背景下，信息傳播模式也有利于德育教育內(nèi)容的選擇，調(diào)動德育教育

6、主體的廣泛參與;有利于高職院校學(xué)生拓展道德認(rèn)知、豐富道德內(nèi)容;有利于調(diào)動高職院校學(xué)生積極參與社會活動，有更多機(jī)會了解社會發(fā)展形勢，充分發(fā)揮其主體性意識，自我調(diào)適心態(tài)，向往美好生活、提早做好就業(yè)準(zhǔn)備，緩解就業(yè)壓力等。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，高職院校德育教育在取得巨大成績的同時(shí)還存在一些問題和不足，例如:對德育教育重視不夠、抓得不夠;德育教育內(nèi)容空洞，缺乏說服力;德育教育形式空泛，失去吸引力;德育教育隊(duì)伍素質(zhì)不高，失去影響力等?！　?．高職院校德育教育重視不夠　　信息具有開放性、廣泛性和互動性的特點(diǎn)，它使當(dāng)下高校德育教育發(fā)生較大的變化，傳統(tǒng)的高職院校德育教育采取的“一元

7、主導(dǎo)”地位和權(quán)威受到極大的挑戰(zhàn)，馬克思主義在德育教育中的絕對領(lǐng)導(dǎo)地位和作用受到動搖。信息的快速傳播使得不同地域文化之間交流與融合在所難免。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示:絕大多數(shù)的高職院校學(xué)生都在上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)信息是他們獲取個(gè)人倫理道德觀念的重要來源。信息傳播的內(nèi)容必然有東方文化，也有西方文化，兩者之間存在意識上的差異，不同民族文化所傳導(dǎo)的價(jià)值不再具有不可撼動的統(tǒng)攝力，導(dǎo)致高職院校學(xué)生社會精神價(jià)值的多元性并存。傳統(tǒng)的高校德育教育絕大多數(shù)都采用理論灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)生獲取的信息量成倍增加，傳統(tǒng)的馬克思主義理論絕對統(tǒng)治地位受到挑戰(zhàn)。但是，大多數(shù)高職院校德育教育

8、并沒有利用網(wǎng)絡(luò)作為德育教育的途徑，沒有搶占信息教育領(lǐng)地，或者說重視