翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下高中生區(qū)域認知素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

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1、？分類號：Ｇ４２７單位代碼：１０４５１密級：公開學號：２０１６１２０２９９全日制攻讀專業(yè)碩士學位論文⑩論文題目：翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下高中生區(qū)域認知素養(yǎng)的培養(yǎng)研究作者姓名：巴蕭蕭第一導師姓名職稱衣華鵬教授第二導師姓名職稱鞏天佐中學高級教師學位類別名稱教育碩士專業(yè)領域名稱學科教學（地理）論文答辯日期２０１８年６月３日答辯委員會主席張全景教授魯東大學碩士學位論文翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下高中生區(qū)域認知素養(yǎng)的培養(yǎng)研究作者姓名：巴蕭蕭指導教師：衣華鵬教授學位類別：教育碩士專業(yè)領域：學科教學（地理）魯東大學資源與環(huán)境工程學院二○一八

2、年六月AThesisSubmittedtoLudongUniversityfortheDegreeofMasterTheResearchofseniorhighschoolstudentsRegionalCognitiveLiteracyBasedontheFlippedClassroomModelM．D．Candidate：BaXiaoxiaoSupervisor：YiHuapengCategoryofdegree：MasterofEducationFieldofresearch：Subjectteaching（Geography）SchoolofResour

3、cesandEnvironmentalEngineering,LudongUniversityJune，2018學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名：巴輩曰期：碌年“ｆ曰為學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位

4、論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權魯東太?？梢詫⒈緦W位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關教抿疰講行柃，可以采用影印索、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于不保密０。“”（請在以上相應方框內(nèi)打Ｖ）作者簽名？：曰期？＆年Ｚ月＆曰導師簽名：曰期年Ｋ月曰合終４ｆ致謝歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間，兩年的研究生求學生活即將結(jié)束，站在畢業(yè)的門檻上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都塵埃落定。魯東大學以其優(yōu)良的學習風氣、嚴謹?shù)目蒲蟹諊涛仪髮W，以其博大

5、包容的情懷胸襟、浪漫充實的校園生活育我成人。值此畢業(yè)論文完成之際，我謹向所有關心、愛護、幫助我的人們表示最誠摯的感謝與最美好的祝愿。本論文是在導師衣華鵬教授的悉心指導之下完成的。兩年來，導師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。導師不僅授我以文，而且教我做人，賦予我終生受益無窮之道。本論文從選題到完成，幾易其稿，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血，在此我向我的導師衣華鵬教授表示深切的謝意與祝福!本論文的完成也離不開其他各位老師、同學和朋友的關心與幫助。在此也要感謝李世泰

6、、毛愛華、王玉梅、王富喜、孫海燕等各位老師在論文開題、初稿、預答辯期間所提出的寶貴意見，感謝同門的師兄師妹們，在寫作過程中給我以許多鼓勵和幫助。回想整個論文的寫作過程，雖有不易，卻讓我除卻浮躁，經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會了研究的精髓和意義，因此倍感珍惜。感謝煙臺三中中學的各位老師對我的悉心指導，讓我收獲頗多，從你們身上汲取的智慧讓我終生受用。感謝我可愛的學生，跟你們在一起的時間，我很充實很開心，謝謝你們對我教學工作的支持與配合。還要感謝父母在我求學生涯中給與我無微不至的關懷和照顧，一如既往地支持我、鼓勵我。同時，還要感謝親愛的同學們兩年來對我的愛護、包容

7、和幫助。我向這兩年來所有關心我、照顧我、鼓勵我、幫助我的老師、同學、朋友以及家人致以最誠摯的謝意！最后，特別感謝我的家人和朋友，你們永遠是我生活旅途中最堅強的后盾！I摘要地理核心素養(yǎng)是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品質(zhì)和關鍵能力，其培養(yǎng)貫穿于地理課程的設計和實施的全過程。區(qū)域認知素養(yǎng)作為四大地理核心素養(yǎng)之一，對地理核心素養(yǎng)體系的完整構建起著關鍵作用。如何培養(yǎng)和提高學生的區(qū)域認知素養(yǎng)成為當下教育界關注的熱點。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式以“顛倒教學流程、以生為本、優(yōu)化教學資源、改革評價方式”的逆序創(chuàng)新形式彌補了傳統(tǒng)課堂的不足，迅速在教育教學界落地生花。高中生認知能力

8、趨于成熟，為翻轉(zhuǎn)課堂教學