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《高中歷史學(xué)生思辨能力培養(yǎng)研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高中歷史學(xué)生思辨能力培養(yǎng)研究高中歷史學(xué)生思辨能力培養(yǎng)研究高中歷史學(xué)生思辨能力培養(yǎng)研究高中歷史學(xué)生思辨能力培養(yǎng)研究高中歷史學(xué)生思辨能力培養(yǎng)研究 1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 首先，歷史老師一定要充分認識到歷史學(xué)科的社會性與實用性，在教學(xué)過程中積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，活躍學(xué)生的思維。歷史知識是前人生活的再現(xiàn)，包括了一些前人的經(jīng)驗與人生閱歷，“以史為鑒、古為今用”充分體現(xiàn)了歷史學(xué)科的社會性，所以，在歷史課堂教學(xué)過程中，老師一定要加強教學(xué)內(nèi)容與生活實踐之間的聯(lián)系，盡可能選擇一些具有代表性的熱點問題，將之與教學(xué)內(nèi)容進行有效的結(jié)合，并且引導(dǎo)學(xué)生利用歷
2、史唯物主義的觀點分析教學(xué)內(nèi)容，將其現(xiàn)實感與歷史感融為一體，這樣就可以讓學(xué)生充分體會到歷史知識的真實性，并且能夠與現(xiàn)實生活進行接軌，進而也就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，可以有效促進學(xué)生思維的活躍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，可以運用一些具有較強趣味性的古詩、歷史故事等，比如，朗誦《鄉(xiāng)愁》、《祈禱》等，讓學(xué)生充分感受相應(yīng)的氛圍，進而學(xué)習(xí)相關(guān)知識。除此之外，還可以充分一些直觀教具開展教學(xué)，如投影儀等，比如，在講解“虎門銷煙”的時候，就可以利用幻燈片的方式，播放一些圖片與影視片段，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生可以真實感
3、受到當(dāng)時的環(huán)境，進而更加深入地了解相關(guān)知識內(nèi)容，掌握相關(guān)的知識點。由上所述，老師在課堂教學(xué)過程中，一定要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力?！ ?構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境 隨著課程改革的不斷深入，要求老師一定要善于構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，也只有在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，才可以讓學(xué)生具有更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也可以充分發(fā)揮自己的個性。只有開展和諧、民主的課堂教學(xué)，才可以有效喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。因此，在培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的時候，一定要構(gòu)建一
4、個和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，也就是在課堂上解除學(xué)生思維與行為的制約，讓學(xué)生具有自我表現(xiàn)的機會，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，進而營造創(chuàng)新的氛圍，讓學(xué)生可以更加敢于表達自己的觀點，進而培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力?！ ?巧設(shè)問題，強調(diào)思辨 從現(xiàn)代心理學(xué)的角度而言，可以總結(jié)出疑問就是思維的導(dǎo)火索。從教育的角度而言，提問可以充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，激發(fā)學(xué)生思維的活躍度，進而擴展學(xué)生的思維。通過教學(xué)實踐說明，老師在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，就好比是一石激起千層浪，有效調(diào)動了學(xué)生思維的活躍性，使課堂教學(xué)環(huán)境更加和諧、活躍。比如，在講解“鴉片戰(zhàn)爭
5、”內(nèi)容的時候，針對發(fā)生戰(zhàn)爭的原因進行分析，就可以向?qū)W生提問：“如果不存在虎門銷煙，是不是就可以避免發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭？”組織學(xué)生進行相關(guān)討論，進而讓學(xué)生可以明白發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭是工業(yè)革命之后，是由于資本主義急需市場與原料導(dǎo)致的。通過問題的提出，讓學(xué)生對其進行深入的討論，最后總結(jié)相關(guān)觀點，讓學(xué)生可以了解相關(guān)的知識內(nèi)容，并且牢固掌握相關(guān)的知識點，當(dāng)學(xué)生真正掌握了相關(guān)知識內(nèi)容的時候，也會獲得一定的成就感，進而也就激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，同時對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)也有著一定的促進作用?！ ?積極思考，敢于質(zhì)疑 隨著課程改革的不斷深入，對創(chuàng)新的要求也在逐漸
6、提高，而創(chuàng)新的關(guān)鍵就在于質(zhì)疑與批判。但是在學(xué)生中一直存在著一種非常奇怪的情況，在兒童階段非常好問，喜歡質(zhì)疑，而隨著年齡的不斷增長，也就越來越習(xí)慣接受教材內(nèi)容，不會再出現(xiàn)質(zhì)疑的情況，究其原因主要就在于傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了接受，以至于制約了學(xué)生思維的發(fā)展，以及學(xué)習(xí)主觀性的提高。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，積極鼓勵學(xué)生對教材內(nèi)容進行質(zhì)疑，并且提出自己的觀點，老師也要給予一定的肯定。尤其是針對一些平時在課堂上不會發(fā)言的學(xué)生而言，當(dāng)他們發(fā)言的時候，一定要給予一定的表揚，即使他們的觀點是不正確的，也要肯定他們勇
7、敢的精神，在此基礎(chǔ)上，和他們進行相應(yīng)的討論，進而糾正他們不正確的觀點，讓他們可以根據(jù)老師的思路進行相關(guān)的思考，驗證相關(guān)論點。學(xué)生也只有敢于質(zhì)疑，并且多疑、善疑，才可以不斷從疑問中獲取新的知識，才可以有效提高學(xué)生的思辨能力。比如，在講解國民黨統(tǒng)治覆滅內(nèi)容的時候，就可以鼓勵學(xué)生跳出教材的框架，探討對中國發(fā)展而言，蔣介石是否做出了貢獻？讓學(xué)生將知道的有關(guān)蔣介石的內(nèi)容講出來，之后進行相關(guān)的總結(jié)，同時告訴學(xué)生，蔣介石統(tǒng)一了軍閥混戰(zhàn)的局面。通過對歷史人物的評價，讓學(xué)生可以明辨大是大非，進而在尊重歷史事實的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點，對培養(yǎng)思辨能力有著非
8、常積極的作用?！ ?聯(lián)系實際，啟發(fā)智慧 針對歷史學(xué)科而言，開展教學(xué)的目的就是讓人們更加明智，通過對歷史知識的學(xué)習(xí)，了解一些處事原則。同時，學(xué)習(xí)歷史知識的意義也就在于“以今證古，以古論今”，進而更好地為現(xiàn)實
