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1、關于中考化學審題的幾點建議 摘要：審題錯誤或審題不清是學生在中考中失分的重要原因，在本文中我提供了中考化學審題的一些方法和建議，希望給中考考生一些幫助?！ ￡P鍵詞：審題；認真閱讀；易錯點 中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2013）06-020-001 審題，就是通過題中文字、圖形正確把握其中含義，從而弄清題中所涉及的有關條件、過程、結論，通過分析形成清晰的教學情景，知道用什么方法去解決問題。要提高學生的解題能力，先要提高學生的審題能力?！ ∫?、動口朗讀，二遍回顧 1.看卷。試卷發(fā)下后，不要急于做題，
2、應先按考試要求在指定位置上填寫準考證號、姓名、學校等，然后仔細閱讀考試說明及注意事項，接著大體瀏覽一下試卷的頁碼、題型和題數(shù)等，做到心中有“卷”，當答題鈴聲響后，再胸有成竹地集中精力投入到答題中去?！ ?.讀題。這是培養(yǎng)審題能力的第一步，通過讀題，可以明確題意，為進一步思考作準備。根據(jù)環(huán)境情況，學生可以選擇輕聲讀、默讀，要讀通句子、不添字、不漏字等。為防止出現(xiàn)文字跳躍，可以用手指、筆尖指著逐字逐句的讀。審題時要求學生做到“眼到、口到、手到、心到”。 二、認真閱讀，仔細推敲 1.仔細推敲。為了促使學生在讀的同時加強感知，可指導學生在關鍵的字
3、詞下面用鉛筆做標記（答題卡要保持潔凈，但試卷是可以劃的），幫助他們排除一些無關的干擾，提高自己的注意力，準確理解其表達的意義，為解題掃清障礙?！ 】荚嚂r審題要明確問題的文字陳述和符號含義，準確把握問題的條件和結論，必要時畫出圖表，列舉、提煉出問題的關鍵。題目文字信息是有字數(shù)限制的，一般短小精悍，但非常有用，對題目文字信息加以解讀并表述出來，可能便是答案構成中的得分點?！ ?.看清要求。不按要求答題，如把答案寫在密封線外，沒按要求準確答題，會造成不必要的失分。例如：選擇題審題環(huán)節(jié)中容易忽略的關鍵詞：要求選“正確”，“不正確”；選“正確”，“錯誤
4、”；選“最高”，“最低”；選“一定”，“不一定”。填空題審題中容易忽略的要求，如要求類別是否填序號；元素符號；元素名稱；物質名稱；化學式；由小到大；由低到高；活動性由強到弱等；化學方程式：反應條件，如點燃、高溫、加熱；“稀、濃、過量、少量、適量、足量、最多、至少”；“所有、全部、恰好、完全反應、充分反應”?！ ∪?、復述題意，進入情境 審題是一個對題目中的有用信息進行輸入、處理，然后輸出的復雜過程。有的題目文字量非常大，學生要想正確理解題意，需要耐心，在閱讀的過程中找出關鍵詞，閱讀之后要復述題意。這樣既培養(yǎng)學生的概括能力和語言的表達能力，又提
5、高了學生的審題能力，可謂一舉兩得。 四、構建完整知識網(wǎng)絡 審題中常見錯誤有：（1）不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學喜歡看一段做一段，做到后半題才發(fā)現(xiàn)前半題做錯了，只得從頭再來。須知一道化學題是一個整體，句與句之間、條件與問題之間、問題與問題之間往往相互聯(lián)系在一起。（2）粗心大意，一掠而過。把“不可能看成可能”；“部分溶解看成全部溶解”；把“不一定看成一定不”而錯答。（3）誤解題意，答非所問。（4）定勢干擾。憑印象不顧條件與問題的微妙變化，動筆就寫?！ ∥?、計算規(guī)范，答題嚴密 平時改化學試卷時，發(fā)現(xiàn)很多學生的計算題有的錯誤百出，
6、有的一片空白。學生在解題時，匆忙審題，只了解題目大概，而沒有深入表象問題，就輕易下筆或無法下筆。遇到障礙時，又不回到問題本身認真讀題，而是遠離問題本身，冥思苦想，以致越想越偏離題目，錯誤百出?！ ×⑦m當練習，熟能生巧 兩天一練，每次每科練習約10-15分鐘，題量大概可以5-10題。目的是保持解題的手感和對試題的靈敏度。注重總結和提高解題技能，特別是培養(yǎng)精細審題的習慣。把平時的練習當做考試，每次在練習前定好完成作業(yè)的時間，然后獨立地將作業(yè)一口氣完成，這樣有利于速度和審題兩方面能力的培養(yǎng)，千萬不能邊做作業(yè)邊聊天，或者邊做作業(yè)邊對答案，拖沓的習
7、慣不利于思維的培養(yǎng)。如果把練習當考試，那考試也就是做練習，“把會做的題都做對，不會做的題努力去做”，用這樣的平常心對待考試，就能避免急躁心理?！ ∑?、學會思考，養(yǎng)成習慣 好的題目要思考題眼所在，思考出題的目的所在。對審題的反思、對解題過程的反思、對解題方法的反思；在反思過程中落實基本概念、總結基本規(guī)律。做完一道題不能滿足于題目的答案，應該多想一想如果改變題目的條件，該怎樣解答？學生要學會老師的思維過程，知道拿到一道題怎么去分析問題、解決問題，通過學習達到“做對一道題，掌握一套題”，“解決一種題型，掌握幾個規(guī)律”。一題多解、一題多變、多題歸一
8、，這才符合教學本質?！ “恕忣}時要注意合理轉化信息 復雜問題往往由簡單問題組合或衍變而來。對于一些比較復雜的試題，可根據(jù)不同題目的特點，對信息進行轉化：從整體轉
