立足于實　著意于新.doc

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1、立足于實　著意于新　　[摘要]把新課程理念真正轉變?yōu)榻虒W現(xiàn)實，大膽改革和創(chuàng)新課堂設計的策略和方法，是落實新課程理念、促進新課程改革的關鍵。與傳統(tǒng)的課堂教學設計相比，基于新課程理念下的思想政治課堂教學設計應著重體現(xiàn)出“立足于實，著意于新”的特點，不僅在過程設計上要基于“實”，更要在目標追求上體現(xiàn)“新”?！　關鍵詞]新課程理念；高中思想政治課；課堂教學設計　　　　新課程改革的實質與精髓在于“以人為本，關注人的全面發(fā)展”，所以我們組織教學活動的各個環(huán)節(jié)都應該圍繞和體現(xiàn)這一點，而在這其中組織好課堂教學設計環(huán)節(jié)則是落實新課程理念、促進新課

2、程改革的關鍵。根據(jù)筆者對新課程改革的理解以及兩年多來的教學實踐，以高中思想政治課教學為例，筆者認為基于新課程理念下的思想政治課堂教學設計與傳統(tǒng)的課堂教學設計相比，應體現(xiàn)“立足于實，著意于新”的特點。　　　　一、過程設計基于“實”　　　　何為“實”?《普通高中思想政治課程標準(試驗)》要求：“本課程要立足于學生現(xiàn)實的生活經驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊”“強調課程實施的實踐性和開放性”。[1]我們在進行課堂教學過程設計時，既要關注學生成長

3、特點的實際，又要考慮到學生生活體驗的實際，同時還要兼顧教學過程生成性的實際?！　　　?一)課堂教學過程設計要基于學生成長特點的實際　　教師備課首先要備的是學生，課堂教學過程的設計必須基于學生成長特點的實際。高中生在智力水平上已接近成人狀態(tài)，開始理智地思考問題，思維的獨立性和批判性有了明顯發(fā)展，能獨立地判斷是非善惡，敢于挑戰(zhàn)書本知識與教師的權威性，喜歡評論和爭論。高中生自我意識進一步增強，要求別人理解和尊重自己，但同時又表現(xiàn)出一種成熟前的動蕩性：思維敏銳，但往往會以點概面，比較偏激；熱情豪爽，但容易激動，波動性大；意志品質有所發(fā)展，

4、但毅力欠缺；希望獨立地解決問題，但時常需直觀、感性經驗的支持。高中生在活動中仍帶有草率性，有時為了顯示自己的成熟和力量，故意作出與眾不同的冒險舉動，把冒險當勇敢，甚至還會出現(xiàn)失控的狂熱和急躁，以致不計后果的沖動。而在處理具體問題時，由于還缺乏對客觀事物較為深入的了解和把握，缺乏自身較為完善的道德、價值觀念，缺乏較為準確的判斷、甄別能力，心智仍不成熟的高中生往往容易感情用事，易受表象的誘惑，進而影響自身對生活、對學習、對老師的看法，對家長和老師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為?！　♂槍Ω咧袑W生的上述成長特點，我們在進行課堂教學活動過程設

5、計時，尤其要慎重對待來自學生的各種可能的質疑和挑戰(zhàn)，既不能指望學生會在任何問題上都對我們言聽計從，更不能把這種課堂上的質疑看成是不和諧的“雜音”4或是對自己的不尊重。如：在講授我國的政治或經濟制度的優(yōu)越性等問題時，由于信息接受渠道的多元化，加上理論與現(xiàn)實的偏差，很容易使學生對課本知識產生質疑。對這類在教學過程中有可能會出現(xiàn)爭論的地方，教師應該事先做到心中有數(shù)。而要想使學生信服，教師則必須對這類爭論有一個全面的了解，在講授時既要肯定和尊重學生的不同看法，又要堅持正確的價值導向。我們可以通過設計分組辯論、專家點評或史實資料查詢等活動，

6、引導學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，從而達到幫助他們認同正確的價值標準、把握正確的政治方向的預設目標，避免他們產生偏激性和盲動性的想法和行為?！　　　?二)課堂教學過程設計要基于學生生活體驗的實際　　新課程改革最大的亮點就在于突出強調學科知識與生活主題的緊密結合，倡導教師要“結合應用性常識，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，全面落實課程目標”。這實際上為新課程教學指明了發(fā)展的方向，即構建具有濃郁生活氣息的新課程課堂教學環(huán)境，賦予課堂教學生活意義和生命價值?！　∫虼?，在進

7、行課堂教學活動設計時，教師應當緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的教學情景，有意識地將生活世界相關資源引入實際教學中；將生活資源轉化為教學資源，并把生活世界的資源作為激發(fā)學生學習興趣、引導學生進入新的學習狀態(tài)的工具；把生活世界的某些相關經驗或疑難作為了解與掌握新知識的“敲門磚”。例如，筆者在講授高二《文化生活》第八課第一框題“色彩斑斕的文化生活”時，作了精心準備，不僅在穿著上特地挑選了富有中華文化特色的唐裝，讓學生切身感受到當代文化生活的豐富多彩以及文化現(xiàn)象在生活中無處不在，還從學生的生活體驗出發(fā)，在課

8、文導入時特地挑選了學生們都比較熟悉的“韓寒現(xiàn)象”“芙蓉姐姐”“于丹熱”等當前社會的熱門話題，讓學生分組展開辯論。通過學習，學生意識到文化市場和大眾傳媒在推動文化傳播中的巨大作用，同時也看到因文化市場的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性造成的惡俗文化肆虐的現(xiàn)狀，認