關(guān)于推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育.doc

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1、關(guān)于推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育　　論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；職業(yè)教育；職業(yè)學(xué)?！　≌撐恼壕蜆I(yè)導(dǎo)向是職業(yè)教育的改革發(fā)展方向，必將對職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、就業(yè)指導(dǎo)及辦學(xué)質(zhì)量評價等諸多方面產(chǎn)生重要影響?！　∫?、“就業(yè)導(dǎo)向”是深層次的職業(yè)教育改革　　職業(yè)教育是傳遞職業(yè)知識和技能、培養(yǎng)社會勞動力的教育。長期以來，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，人們習(xí)慣于用功利主義價值觀來理解職業(yè)教育的目的和功能，對職業(yè)教育地位的認(rèn)識更多地局限于滿足企業(yè)需求，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會功能上，而沒有把職業(yè)教育

2、促進(jìn)人的自身發(fā)展和完善置于應(yīng)有的地位。在滿足職業(yè)教育需求主體時，更多地考慮企業(yè)甚至崗位需要什么樣的人。忽視了教育服務(wù)的消費(fèi)者、選擇者——學(xué)生的需求是什么。而職業(yè)教育要真正體現(xiàn)教育屬性和經(jīng)濟(jì)屬性，滿足經(jīng)濟(jì)需求和個人需求，就必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方向?！　〉谒拇稳珖殬I(yè)教育工作會議對職業(yè)教育提出了一系列方針、政策，其中一個重要的結(jié)論就是職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。周濟(jì)部長在最近的講話中多次提到要推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育制度創(chuàng)新；教育部制定的(2003--2007年教育振興行動計劃》中也提出未

3、來職業(yè)教育發(fā)展將以就業(yè)為導(dǎo)向。以就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育培養(yǎng)模式更加關(guān)注個人的發(fā)展和人一生的就業(yè)能力，體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育以人為本的原則，使職業(yè)教育在滿足經(jīng)濟(jì)需求時更具有入文性。就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)質(zhì)是不僅使受教育者獲得完成某種職業(yè)所需的嫻熟技能，以便走出校門就有崗位，保證學(xué)生今天的就業(yè)。而且更加關(guān)注受教育者的職業(yè)綜合能力和未來發(fā)展的關(guān)鍵能力，有利于學(xué)生一生的就業(yè)?！　∫虼耍殬I(yè)教育以就為為導(dǎo)向，不僅是一個口號的提出，更是一個觀念的更新，制度的創(chuàng)新，必將使職業(yè)教育改革進(jìn)入到一個更深的層次?！　《?、就業(yè)導(dǎo)向是職業(yè)教育發(fā)展

4、的必然選擇　　1．就業(yè)導(dǎo)向是職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的推動力就業(yè)是民生之本。我國正處在社會主義初級階段，解決好勞動就業(yè)問題是一個長期而艱巨的任務(wù)?！笆濉逼陂g及今后很長一段時間內(nèi)，我國將面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，新一屆政府也把就業(yè)問題作為本屆政府要解決的重要問題之一。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能否在走出校門之后，面對企業(yè)轉(zhuǎn)崗、下崗及分流人員、農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員和大學(xué)畢業(yè)生的多重夾擊。及時謀得就業(yè)崗位。并能在崗位變換時順利適應(yīng)新的崗位或職業(yè)．就成為衡量職業(yè)學(xué)校質(zhì)量的關(guān)鍵，成為促進(jìn)或制約職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要因素。近幾年。在職業(yè)教

5、育發(fā)展的低潮期，仍然有一些改革力度大、觀念更新快、市場意識強(qiáng)、就業(yè)有保障的職業(yè)學(xué)校飛速發(fā)展。這些職業(yè)學(xué)校以就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)辦學(xué)，貼近市場需求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，與時俱進(jìn)地進(jìn)行專業(yè)改造和課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了高質(zhì)量的適應(yīng)市場需求又有發(fā)展?jié)摿Φ漠厴I(yè)生，從而保證了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和較高的就業(yè)率；良好的就業(yè)前景又吸引了大批的初中畢業(yè)生報考。充足的生源為學(xué)校集中精力抓質(zhì)量、創(chuàng)品牌提供了條件，從而步入了良性循環(huán)的發(fā)展軌道。實(shí)踐證明，只有適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)率高的就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育才有廣闊的用武之地和旺盛的生命力。3

6、　　2．就業(yè)是職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)職業(yè)教育如何服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會。滿足社會需求?國務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“職業(yè)教育要全面提高勞動者素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)，為推進(jìn)西部大開發(fā)服務(wù)?！边@四個服務(wù)，反映了現(xiàn)實(shí)的要求也反映了職業(yè)教育的本質(zhì)特征。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，是通過培養(yǎng)勞動力和吸收勞動力而發(fā)生的。職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會的直接服務(wù)是有限的，主要是通過受教育者的就業(yè)而間接為經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)；為個人服務(wù)也必須通過受教育者的就業(yè)、再就

7、業(yè)及提高就業(yè)質(zhì)量來體現(xiàn)。因此，為促進(jìn)就業(yè)、再就業(yè)服務(wù)就成為了四個服務(wù)的核心，成為其他三個服務(wù)的前提條件，就業(yè)也就成為職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的結(jié)合點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校必須抓住這個結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)的增長點(diǎn)，尤其是地方經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，擴(kuò)大服務(wù)面向，積極發(fā)展面向地方新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和服務(wù)“三農(nóng)”的專業(yè)與培訓(xùn)項(xiàng)目?！　?．就業(yè)導(dǎo)向是實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的保障我們生活的時代已進(jìn)入信息化社會，社會發(fā)展模式已發(fā)生革命性變化，職業(yè)世界的變化加劇，職業(yè)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性打破，新的行業(yè)不斷興起，舊的行業(yè)不斷衰退并退出競爭領(lǐng)域

8、。因而．現(xiàn)代社會中勞動者不可能選擇一次職業(yè)并做到從一而終，勞動者不斷轉(zhuǎn)換或改變職業(yè)已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要特征之一。職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，關(guān)注是學(xué)生一生的就業(yè)能力的培養(yǎng)，而不僅是學(xué)生走出校門的一個就業(yè)崗位。就業(yè)導(dǎo)向是職業(yè)教育滿足個人需求的表現(xiàn)，是職業(yè)教育從促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)回歸到人的發(fā)展這一價值目標(biāo)上的表現(xiàn)。　　在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，人的發(fā)展越來越得到重視，正如《教育——財富蘊(yùn)藏其中》所指出的：“教育不僅僅是為了給經(jīng)濟(jì)界提供人才，它不是把人作為