教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 英語教學(xué)與綜合實踐活動的整合

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1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：英語教學(xué)與綜合實踐活動的整合指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日信息技術(shù)與課程整合是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，是對其的一種補(bǔ)充和發(fā)展。但在實際應(yīng)用中還有很多誤區(qū)，尤其受到教師自身各種素養(yǎng)的局限，實施起來還有很多不盡人意的地方，有很多問題需要我們不斷的思考。一、與研究性學(xué)習(xí)整合，培養(yǎng)探究能力在英語教學(xué)活動中把英語課的實踐環(huán)節(jié)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，能給學(xué)生提供探索、研究、創(chuàng)新的機(jī)會，為運用英語、提高交際能力提供廣泛的時間和空間。學(xué)生在參加實踐的過程中

2、，通過自己動手、互相合作來完成任務(wù)的同時也滿足了好奇心、探索欲，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我把研究性學(xué)習(xí)的精髓遷移至課堂教學(xué)中去，改變英語課堂教學(xué)中存在的弊端，鼓勵學(xué)生在課堂中“主動、探究、合作”進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，師生一起共同提高英語教與學(xué)的質(zhì)量。初中英語教學(xué)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，其內(nèi)容涉及古今中外的社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、歷史、文化等多方面的內(nèi)容，每一個單元都是一個很好的研究課題，要求我們在教學(xué)中創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，滲透研究性學(xué)習(xí)，把英語教學(xué)活動變成生動活潑的英語研究探索交流活動，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成學(xué)習(xí)高潮。如：在Festiva

3、l、Food、Wildanimal這幾個單元，我設(shè)計了“中西方傳統(tǒng)節(jié)日對比的調(diào)查”、“食品與健康”、“野生動物生存環(huán)境的調(diào)查報告”等英語研究性學(xué)習(xí)課題，通過設(shè)立課題、提出問題、收集材料、處理信息、實驗比較、解決問題的方式開展學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在研究過程中主動地獲取英語知識、英語應(yīng)用知識和解決英語問題的能力，從而讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程的樂趣，認(rèn)識學(xué)習(xí)探索的方法，掌握治學(xué)求知的技能，提高自身的學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)習(xí)層次和效率。二、與信息技術(shù)整合，發(fā)展創(chuàng)新能力新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運用，要促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈

4、現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式與師生互動方式的變革。1、開展多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)有聲情并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)等特點，可以再現(xiàn)教學(xué)所需要的情景，調(diào)動多種器官協(xié)同參與，用所學(xué)的知識進(jìn)行語言交流，形成大量生動、形象的感性認(rèn)識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與探究的時空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開闊學(xué)生視野。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程

5、中。通過活動，不僅僅拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，更打開了學(xué)習(xí)思維的閘門；不僅僅為學(xué)生提供接觸電腦網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會，更使學(xué)生在21世紀(jì)激烈競爭的今天，掌握了一種學(xué)習(xí)的工具，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力。3、共享網(wǎng)絡(luò)資源，開展課外閱讀。我們選擇課外閱讀材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實際要求和學(xué)生的實際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗，從而提高閱讀能力。通過課外閱讀，了解到更多的中西方文化的差異，如：Christmas，theAprilPool’sDay,ThanksgivingDay等等，通過反思，讓學(xué)生正確看待“洋節(jié)日”，要熱愛自己的節(jié)日，弘

6、揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生在潛移默化中接受了一次德育教育。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言，開闊視野，開拓思路，還有利于學(xué)生了解英美民族的文化背景、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。三、與社會實踐活動整合，培養(yǎng)實踐能力利用網(wǎng)絡(luò)查找搜索資料、使用多媒體課件不等于學(xué)科整合。學(xué)科整合是一種理念，而不僅僅是一種手段，并非是使用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段就是整合。比如在講nationalflags：differentcolorsandcultures與其在課上花較多的時間讓學(xué)生去查找各國的國旗極其顏色

7、等所表達(dá)的概念，不如利用學(xué)生現(xiàn)有的知識來處理本內(nèi)容。比如我國國旗的構(gòu)成，黃色的五角星和紅色表示什么概念。學(xué)生對于英國美國法國澳大利亞等國家的國旗還是很了解的，可以讓學(xué)生直接在黑板上把自己所知道的國旗畫下來并圖上顏色，同時根據(jù)自己對于顏色指代的理解說明或猜測國旗顏色的概念和反映的文化。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)獨立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教學(xué)為新的教學(xué)策略的構(gòu)建提供了必須的條件，學(xué)生可以得到一定的網(wǎng)絡(luò)英語情境的熏陶。英語教學(xué)與綜合實踐活動整合是新課程標(biāo)準(zhǔn)下新的英語教學(xué)活動的嘗試，強(qiáng)

8、調(diào)在符合學(xué)生年齡特點、知識水平、認(rèn)知習(xí)慣和身心特點等前提下，以實踐活動作為教育的載體，開展豐富