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《教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 讓背誦在英語教學(xué)中綻放光彩》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：讓背誦在英語教學(xué)中綻放光彩指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日背誦是學(xué)習(xí)語言文字的好方法。著名語言學(xué)家、北京大學(xué)教授葉斐聲先生曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)語言必須多讀，多講，多背誦……中文，英文或是其他語言，我都喜歡背誦，因為背誦是幫助融會貫通的方法之一?！笔聦嵣?，背誦的過程也就是我們常說的語言輸入過程，學(xué)生通過背誦不斷刺激大腦的視覺和聽覺，才能在大腦中形成正確的語言素材，并內(nèi)化成自己的語言。然而實施素質(zhì)教育的今天，我們把背誦等同于應(yīng)試教育，背誦教
2、學(xué)一度被冷落，逐漸被邊緣化，慢慢地淡出了人們的視線，甚至有些人認為背誦是“死記硬背”，是一種落伍、愚昧的學(xué)習(xí)方法，會加重學(xué)生的負擔(dān)，拘羈其思考，學(xué)生在背誦中會為了追求準(zhǔn)確而忽視語言美，從而喪失對語言的學(xué)習(xí)興趣。然而，筆者以為，只有靈活巧妙地運用背誦，才能打下扎實的英語基礎(chǔ)。一、重視背誦在英語教學(xué)中的重要作用1、背誦是培養(yǎng)語感最好的途徑長期堅持背誦能讓學(xué)生形成強烈的語感，能讓他們養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣，增強學(xué)生的英語思維能力。著名教育家魏書生說，書背多了語感也就增強了，說話、寫文章都容易通順。學(xué)生通過背誦，重點句型、重要的詞組蘊藏
3、于胸，優(yōu)美的句子儲存于腦，在實際交際中，能脫口而出，說出純正的英語。2、背誦有助于提高學(xué)生的寫作水平學(xué)生在寫作中一旦構(gòu)思形成，就會厚積薄發(fā)，意到筆隨，用詞造句準(zhǔn)確、地道、表達流暢。在寫作時才不會出現(xiàn)中國式英語，從而也增強他們的自信心和實際交際能力。比如我們在平時進行書面表達教學(xué)時，往往要求背范文，即背課文，再讓學(xué)生模仿課文進行寫作。3、背誦有助于提高學(xué)生的閱讀理解水平閱讀理解能力也是英語教學(xué)要求培養(yǎng)的能力，背誦有助于學(xué)生理解能力的提高，因為背誦時需先理解文章的大意，這是閱讀理解考察點之一。背誦又要求學(xué)生準(zhǔn)確地理解分析每段、每句
4、乃至每個詞，這就解決了閱讀理解考察的另一點，即對文章細節(jié)的考察。通過背誦，對文章進行透徹的分析理解，再輔以適量的泛讀，即可有效地提高學(xué)生的閱讀水平。4、背誦可以擴大學(xué)生的語言信息存儲量，積累大量的詞匯、句子、習(xí)慣用語，為語言學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)通過背誦，可以了解英語國家的生活習(xí)慣、風(fēng)俗、人文、歷史、地理知識等。如果沒有背誦的積累，一個人的語言能力就成了無本之木，無源之水。背誦多了，積累多了，慢慢地就能舉一反三，靈活運用。5、背誦是訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)和口語的有效途徑學(xué)生在背誦課文之前是先聽錄音，再模仿它的語音、語調(diào)。這樣的語音和語調(diào)不
5、斷地進行強化，日積月累，學(xué)生的語音和語調(diào)一定會得到改善，同時學(xué)生的口頭表達能力也會不斷提高。學(xué)生的口頭表達能力提高了，英語成績自然就提高了。可見，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的聽、說、讀、寫能力都能在背誦這一環(huán)節(jié)得到鍛煉。作為英語教師的我們?yōu)槭裁床蛔尡痴b重返課堂，讓教學(xué)在背誦中升華呢?二、靈活運用背誦方法背誦的方法多種多樣，只要運用得當(dāng)，就能收到明顯得效果。筆者總結(jié)了以下幾點：1、榜樣背誦教師要言傳身教，以身作則。要求學(xué)生背誦的，教師必須先于學(xué)生背誦。教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的表率，教師的表率作用可以消除學(xué)生對英語背誦的畏懼感，樹立充足的信心。教師的背
6、誦可以大大增強教學(xué)效果，更真切的傳達背誦內(nèi)容的思想感情，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，促進學(xué)生積極認真地背誦。讓學(xué)生覺得背誦是一件挺容易的事，一種自我享受，這對學(xué)生起到很大的推動作用，使學(xué)生興趣盎然，并隨之建立起背誦信心。2、選擇背誦背誦內(nèi)容要符合英語教學(xué)大綱的要求，難易程度要適中。英語涉及的知識面非常廣泛，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇背誦內(nèi)容。教師不宜要求學(xué)生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇課文，而應(yīng)當(dāng)精選重點課文、段落和句子，讓學(xué)生背誦。若背誦內(nèi)容選擇不當(dāng)，就不利于學(xué)生進行背誦。背誦內(nèi)容太難，會挫傷學(xué)生背誦的積極性，使學(xué)生很難堅持下去
7、；背誦內(nèi)容太容易，不利于提高學(xué)生的綜合能力?；谶@一點，筆者教的兩個班英語程度不一樣，就根據(jù)實際情況讓程度弱的班背誦單詞、短語和每課的GrammarFoucs，程度相對好的班則背誦每個單元的Reading。經(jīng)過長期的實踐，學(xué)生對于背誦的內(nèi)容較滿意，積極性也比較高，達到了預(yù)期的效果。3、理解背誦因為有意義的材料比無意義的材料容易識記，學(xué)生如果對背誦材料沒有一定的理解，就很難將材料背誦下來，所以理解是基礎(chǔ)，熟記是結(jié)果。教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。不明其意義就硬要求學(xué)生去背誦一篇課文，背誦質(zhì)量是不可能高的。即使死記硬背下來也難
8、于綜合運用。而且，學(xué)生在對材料有了初步理解之后再進行背誦，在背誦過程中又可以反過來進一步加深對背誦材料的理解。因此，背誦英語課文，首先讓學(xué)生通讀全文，了解文章的大意，然后清理脈絡(luò)，把握句型結(jié)構(gòu)，在理解文章的基礎(chǔ)之上加以記憶，做到有口有心。對于較長的文章可以一段一段加以理解，然
