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《教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 高職院校英語教學(xué)應(yīng)遵循職業(yè)特點》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：高職院校英語教學(xué)應(yīng)遵循職業(yè)特點指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日摘要：文章通過分析目前高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了如何把高職院校英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)特點相結(jié)合的方法和途徑，提出了符合高職院校特點的英語教學(xué)發(fā)展新思路，實現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職高專教學(xué)目標。關(guān)鍵詞：高職；英語教學(xué)；職業(yè)特點隨著全球化市場競爭擴大化，國際技術(shù)交流合作的深入發(fā)展，外資企業(yè)日益增多，企業(yè)對員工具備職業(yè)崗位需求的英語能力要求也越來越高。而既熟練掌握本專業(yè)知識，又具備職業(yè)英語能力的復(fù)合型人才有較
2、大缺口。但我們現(xiàn)行的英語教育體制還不能滿足具有職業(yè)特色的高職院校學(xué)生的各種需要，沒有培養(yǎng)出他們適應(yīng)市場的能力，導(dǎo)致在校就讀的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣；畢業(yè)的學(xué)生找工作難，到崗后進入角色慢。學(xué)生的英語水平已經(jīng)直接影響了學(xué)生的就業(yè)競爭力，直接影響了他們未來的發(fā)展空間。面對新形勢和挑戰(zhàn)，如何將高職英語教學(xué)與實際工作的需要更好地結(jié)合起來，突出專業(yè)特點和能力培養(yǎng),如何使學(xué)生達到學(xué)以致用，是擺在我們廣大高職英語教師面前值得認真探討的問題。因此，分析高職院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀，探討高職院校的英語教學(xué)結(jié)合職業(yè)特點方法和途徑具有十分重要的現(xiàn)實意義。一、對職業(yè)教育理論的認識教育部高職高專英語類
3、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員劉黛琳教授就《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求（試行）》等重要教學(xué)文件和政策的改革問題作了詳細解答。他指出，《教學(xué)要求（試行）》主要貫穿了以下改革思路:在教學(xué)方針上，應(yīng)堅持貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，實現(xiàn)課程教學(xué)與就業(yè)需求緊密結(jié)合；在課程定位上，要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在職場環(huán)境下的語言交際能力；在教學(xué)要求上，要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟對人才的需求、專業(yè)需求、就業(yè)崗位需求等不同需求種類貫徹分類指導(dǎo)的原則，體現(xiàn)開放性；在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)強調(diào)與職業(yè)的相關(guān)性及行業(yè)詞匯；在課程設(shè)置上，應(yīng)將基礎(chǔ)英語階段和行業(yè)英語階段兩個階段的教學(xué)內(nèi)容自然銜接，且行業(yè)英語教學(xué)
4、要滲透教學(xué)全過程；在教學(xué)與評價模式方面，《教學(xué)要求（試行）》強調(diào)教師應(yīng)利用計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，加強教學(xué)互動；同時積極引入多元化評價體系，把英語教學(xué)與社會和市場需求的吻合度作為教育質(zhì)量的評價標準?！督虒W(xué)要求（試行）》是確立高職教育課程理念的依據(jù)，為我們科學(xué)的認識職業(yè)教育的本質(zhì)提供了新的思想和方法，對我們樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育課程理念，樹立正確的教學(xué)觀和評價觀有及其重要的意義。二、高職英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)特點相結(jié)合的必要性和重要性高職英語教學(xué)是高職教育中的一個重要環(huán)節(jié)，是滿足不同類型的高職
5、人才對英語不同需求的關(guān)鍵。英語教學(xué)內(nèi)容是否實用以及教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系著職業(yè)學(xué)院教育的聲譽和培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系著能否培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢要求的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。高職英語教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的職業(yè)能力,使英語教學(xué)更好地為專業(yè)服務(wù),解決學(xué)生在未來工作崗位的實際交際需求,提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。然而我國現(xiàn)行的高職英語教學(xué)存在諸多問題：高職英語教學(xué)目標未能反映社會與市場對綜合職業(yè)能力需求，與學(xué)生未來職業(yè)缺乏聯(lián)系，未能發(fā)揮其工具性服務(wù)功能；課程設(shè)置忽視社會需求變化，缺乏就業(yè)方向指導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容只注重學(xué)生聽說讀寫譯能力的培養(yǎng)，忽視了職業(yè)崗位需求的英語能力訓(xùn)練，脫離企業(yè)崗位的實際需要。這種不考慮高職職
6、業(yè)教育的特點，進行“一刀切”教學(xué)現(xiàn)象，勢必會與高職院校學(xué)生的專業(yè)特點要求背道而行，這不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且不利于學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)職業(yè)能力的形成。因此，高職英語教學(xué)應(yīng)如何既要充分遵循職業(yè)的特點，使學(xué)生英語能力能滿足未來崗位實際需求；又如何在加強學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的同時，加強英語教學(xué)與各專業(yè)職業(yè)能力相關(guān)知識的教學(xué)力度，使英語教學(xué)在提升學(xué)生行業(yè)背景下的英語實際應(yīng)用能力的同時，對其專業(yè)職業(yè)能力提供良好的輔助服務(wù)，以適應(yīng)為每個學(xué)生成長、成才、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)的需要，是當(dāng)前迫切需要解決的問題。三、高職英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)特點相結(jié)合的對策1、加強對教師專業(yè)化發(fā)展的要求，提
7、高英語教師的課程能力。從新時期英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)變開始探討職業(yè)院校英語教師的角色定位，深入研究“英語基礎(chǔ)知識、英語綜合能力”與“所學(xué)專業(yè)課程”相互融合的過程，進一步研究職業(yè)特點，使學(xué)生具有較強的專業(yè)職業(yè)適應(yīng)能力。要求教師加強對學(xué)生專業(yè)職業(yè)特點的研究,首先要了解各專業(yè)基礎(chǔ)知識,觀摩學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動的特點，找出學(xué)生專業(yè)職業(yè)技術(shù)必需的職業(yè)技能，抓住英語教學(xué)與專業(yè)職業(yè)技術(shù)相關(guān)的部分。其次在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)征求專業(yè)課教師對英語教學(xué)的要求，以便確定有針對性的教學(xué)內(nèi)容。對特殊專業(yè)需要的特殊要求，可以自編職業(yè)素質(zhì)英語教材，突出實用性。要求教師提高
