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《教育類英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文 高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及建議》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語(yǔ)教學(xué)論文題目：高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及建議指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日[摘要]隨著高職院校不停擴(kuò)招，院校代寫(xiě)論文學(xué)生質(zhì)量也變得參差不齊。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生考試過(guò)級(jí)率低，實(shí)際應(yīng)用能力更差。本文從目前高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀入手，對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)提出一些對(duì)策及建議，以期促使高職英語(yǔ)教學(xué)健康穩(wěn)步發(fā)展，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平及實(shí)用能力?！ 關(guān)鍵詞]高職院校英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生 目前，高職教育進(jìn)入蓬勃發(fā)展的時(shí)期，英語(yǔ)也被大多數(shù)高職院校
2、列入必修課。大部分學(xué)生也看到英語(yǔ)在未來(lái)工作和事業(yè)中的重要性，學(xué)習(xí)上也非常主動(dòng)，我們對(duì)此感到欣慰。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果并不理想，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差 眾所周知，高職院校采用“寬進(jìn)嚴(yán)出”的招生策略，部分學(xué)生在高中等同等學(xué)歷學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)興趣低、主動(dòng)性差，或抱著破罐子破摔的態(tài)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲；或由于缺乏正確的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法，無(wú)法提升學(xué)習(xí)成績(jī)。綜上所述，高職院校的生源整體綜合水平是比較低的，特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，個(gè)體差異極大。 2.缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用環(huán)境 在
3、我國(guó)，有一些學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)的環(huán)境，但學(xué)生卻難以接觸，比如，外企、外貿(mào)、外交等活動(dòng)場(chǎng)所；再者，平時(shí)使用英語(yǔ)的人數(shù)和場(chǎng)合也不多，很多學(xué)生偏激地認(rèn)為，學(xué)了也沒(méi)地方用，因此，更不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了；又或者，學(xué)了沒(méi)有地方實(shí)踐，太久沒(méi)用，也忘光了。 3.教學(xué)模式存在缺陷 雖然，現(xiàn)在高職院校的老師與領(lǐng)導(dǎo)都承認(rèn)以往的教學(xué)模式存在著缺陷，開(kāi)始強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，但基于學(xué)生的綜合素質(zhì)和習(xí)慣以及學(xué)校的某些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多原因，許多高職院校在英語(yǔ)教學(xué)上仍采用中英文雙語(yǔ)教學(xué)，這無(wú)疑給學(xué)生產(chǎn)生了一種依賴心理；另外，許多老師目前仍采用以語(yǔ)法為綱的
4、教學(xué)方法，唯一不同的是用多媒體手段代替了粉筆罷了，教學(xué)效果又豈能有多大的改善呢？ 4.教材單一、雜亂，或過(guò)于強(qiáng)調(diào)“實(shí)用”，缺乏專業(yè)特點(diǎn) 教材是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段，是教學(xué)內(nèi)容、方法的知識(shí)載體。但有相當(dāng)一部分高職院校仍沿用普通高校或自考教材或由教師自編講義，或是使用與學(xué)生實(shí)際水平，所學(xué)專業(yè)完全不配套的教材，導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)困難，應(yīng)用更難的尷尬窘境。由于許多高職院校的學(xué)生是直接從高中、中專直接進(jìn)入到學(xué)校的，他們?cè)谏龑W(xué)階段時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的吸入，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽略了語(yǔ)言的文化內(nèi)涵和實(shí)用認(rèn)知，以至于他們?cè)诟呗毦妥x期間
5、就如何提高自己的英語(yǔ)水平，怎樣去適應(yīng)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)而無(wú)所適從。在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，“實(shí)用”的呼聲可謂此起彼伏，因此，現(xiàn)在的高職院校開(kāi)始采用情景模擬教學(xué)，全盤(pán)英化，有的甚至直接或間接地套用國(guó)外的教材教法，完全忽略了語(yǔ)言環(huán)境這一客觀事實(shí)，超過(guò)了實(shí)用的“度”，或者沒(méi)有把握好“實(shí)用”的方向，與所學(xué)專業(yè)脫節(jié)。我們的學(xué)生是在中文的環(huán)境下學(xué)英文的，而所謂的“實(shí)用”都是些英語(yǔ)地區(qū)的，像購(gòu)物、度假、打電話、旅游，等等。這讓學(xué)生有種學(xué)無(wú)所用的感覺(jué)，更別說(shuō)通過(guò)實(shí)踐保持記憶了。 5.師資隊(duì)伍有待加強(qiáng) 為了解決“實(shí)用”這一矛盾，有些高職院
6、校試圖體現(xiàn)實(shí)用的職業(yè)特點(diǎn)，生搬硬套該職業(yè)的英文文獻(xiàn)來(lái)組合教材，而一般的高職院校的英語(yǔ)教師都是科班出身，對(duì)該職業(yè)缺乏研究，缺乏專業(yè)背景，講授專業(yè)英語(yǔ)的難度較大，只能生硬地進(jìn)行翻譯，無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及應(yīng)用提供有效的指導(dǎo)，教師教起來(lái)難，學(xué)生學(xué)習(xí)也難。從而突現(xiàn)出高職院校師資結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，只是一味的追求教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，卻忽視了專業(yè)應(yīng)用能力的提高；一些教師隊(duì)伍只注重書(shū)本理論，對(duì)“雙師型”的英語(yǔ)師資要求認(rèn)識(shí)不足；另有一部分教師自身素質(zhì)太低，不求進(jìn)取，教學(xué)工作敷衍了事，缺乏責(zé)任心；再者，學(xué)校的師資培養(yǎng)與繼續(xù)教育工作跟不上形勢(shì)需要，從而
7、影響了教學(xué)效果。 如何使高職院校的英語(yǔ)教學(xué)不再只是為了教而教，為了學(xué)而學(xué)，也不再是中學(xué)英語(yǔ)與高校英語(yǔ)的延伸和復(fù)制，真正達(dá)到高職英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，筆者在此提出幾點(diǎn)建議，供大家一起學(xué)習(xí)探討，權(quán)作“拋磚引玉”： 1.提高辦學(xué)質(zhì)量，端正教學(xué)態(tài)度 現(xiàn)在生源的好壞直接影響院校的收入，因此，相當(dāng)一些院校只重視生源而忽略了辦學(xué)質(zhì)量，或者只注重學(xué)校的外表，而忽略對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求和內(nèi)在的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生整體水平的下降，因此，提高辦學(xué)質(zhì)量，端正教學(xué)態(tài)度是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效措施。 2.創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境 創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言
8、學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于從小在漢語(yǔ)環(huán)境中長(zhǎng)大的學(xué)生是非常有必要的。這樣的環(huán)境有很大一部分要靠學(xué)生自己主動(dòng)地去創(chuàng)造和爭(zhēng)取。以我國(guó)目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)造和贏得這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境并不難，我們現(xiàn)在有英語(yǔ)網(wǎng)站、英語(yǔ)廣播、電視、電影、歌曲，還有英語(yǔ)演講、各類英語(yǔ)新聞，等等，都能讓我們置身于英語(yǔ)的環(huán)境中。如果學(xué)生能長(zhǎng)期堅(jiān)持利用這些便利的資源，
