淺談如何指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼小銜接 家長(zhǎng)怎樣做好幼小銜接

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淺談如何指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼小銜接家長(zhǎng)怎樣做好幼小銜接　　淺談如何指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼小銜接(一)　　一激發(fā)幼兒上小學(xué)的積極情感――做好心理適應(yīng)準(zhǔn)備　　幼兒上小學(xué)的積極情緒對(duì)于幼兒入學(xué)后的順利過(guò)渡有著積極的作用，作為幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途徑讓幼兒體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快，激發(fā)幼兒向往小學(xué)生活的積極情感?！　∪缭诖蟀鄬?duì)班級(jí)環(huán)境布置有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整，布置小學(xué)生校園照片主題墻，區(qū)域里投放小學(xué)生的校服、小書(shū)包、文具、課本等，讓孩子在區(qū)域中玩上小學(xué)的游戲。同時(shí)可模擬小學(xué)生每天背書(shū)包來(lái)園上課，認(rèn)識(shí)文具和整理書(shū)包，著力從小學(xué)環(huán)境、小學(xué)生行為等方面通過(guò)游戲化的過(guò)程和孩子們進(jìn)行交流和梳理，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)知和向往?！　∵m當(dāng)組織幼兒參觀小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，參觀上課活動(dòng);或請(qǐng)小學(xué)教師為大班的小朋友上課，讓幼兒親身體驗(yàn)小學(xué)全新的課堂氛圍、方式和規(guī)則;讓家長(zhǎng)在親身體驗(yàn)中，了解孩子的差距及入小學(xué)前后的具體注意事項(xiàng)，更有針對(duì)性地幫助孩子向小學(xué)過(guò)渡?！　《囵B(yǎng)幼兒上小學(xué)所應(yīng)具備的意識(shí)和能力――做好社會(huì)適應(yīng)準(zhǔn)備　　1.培養(yǎng)幼兒自理、獨(dú)立的能力 　　讓孩子適當(dāng)參與勞動(dòng)，鼓勵(lì)和支持孩子做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒生活的自理能力。如讓幼兒獨(dú)立完成穿脫衣服、鞋襪;折疊被子和整理床鋪，養(yǎng)成獨(dú)立盥洗和進(jìn)餐等生活能力，自覺(jué)保持儀表的整潔和個(gè)人衛(wèi)生的習(xí)慣，學(xué)習(xí)收拾和整理圖書(shū)、玩具和學(xué)具，學(xué)習(xí)削鉛筆、整理小書(shū)包等?！　?.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)　　圍繞幼兒活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子討論建立相應(yīng)的規(guī)則，并以圖文形式標(biāo)示出來(lái)。告知孩子在集體生活、社會(huì)生活中必須遵守的規(guī)則及遵守規(guī)則的意義，讓孩子知道遵守規(guī)則可以給大家?guī)?lái)方便與快樂(lè)。同時(shí)，可利用榜樣和提示或開(kāi)展規(guī)則游戲等方式，幫助孩子把規(guī)則落實(shí)到行動(dòng)之中，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，輪流當(dāng)值日生等?！　?.培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力　　較之幼兒園小學(xué)生活更加獨(dú)立和自主，交往能力強(qiáng)的幼兒能較快適應(yīng)新的環(huán)境，融入新集體;而交往能力較差的孩子，往往會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感或與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，倘若處理不當(dāng)，則會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活?！　∨囵B(yǎng)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心、照顧同伴，說(shuō)服年幼同伴信任自己，增強(qiáng)幼兒的交往能力。在游戲活動(dòng)中，提供給孩子交流、交往的平臺(tái)，使孩子之間相互交流、相互關(guān)心和相互幫助，促進(jìn)幼兒交往能力的進(jìn)一步提高。　　4.培養(yǎng)幼兒克服困難和解決問(wèn)題的能力 　　通過(guò)開(kāi)展趣味游戲或競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒克服困難、解決問(wèn)題的能力，讓幼兒體驗(yàn)成功，培養(yǎng)上進(jìn)心。如開(kāi)展“恐龍找蛋”的游戲，開(kāi)展體育競(jìng)賽等，讓幼兒學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)困難，感受經(jīng)過(guò)努力取得勝利的喜悅，并正確對(duì)待成功與失敗?！　∪囵B(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)――做好學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備　　1.培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念　　小學(xué)生的作息時(shí)間對(duì)孩子在時(shí)間的合理性和有效性的運(yùn)用上提出了要求。因此，要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒建立時(shí)間觀念，促使其合理性地運(yùn)用時(shí)間?！　〗處熞嘤?xùn)練幼兒有效地控制時(shí)間，如做完一件事或畫(huà)完一幅畫(huà)都要明確時(shí)間。要求孩子早睡早起，按時(shí)入園，遵守合理的作息制度，有規(guī)律地學(xué)習(xí)和生活，適當(dāng)增加課時(shí)、延長(zhǎng)集中活動(dòng)時(shí)間，并逐步減少午睡時(shí)間。如逐漸安排孩子開(kāi)展午間活動(dòng)，讓孩子逐步習(xí)慣不午睡，幫助幼兒拉近與小學(xué)作息的距離。　　2.培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí) 　　要讓幼兒明確任務(wù)的概念，激發(fā)完成任務(wù)的信心，多種途徑培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。如當(dāng)需要幼兒帶物品來(lái)園或需要家長(zhǎng)協(xié)助時(shí)，當(dāng)要求幼兒回家繪畫(huà)或準(zhǔn)備播報(bào)內(nèi)容時(shí)……，改變以前在白板上寫(xiě)通知的做法，而直接布置口頭任務(wù)，讓孩子把任務(wù)記住或者以繪圖方式記錄任務(wù)，并回家完成，也讓孩子把任務(wù)傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)適時(shí)提醒。再如通過(guò)值日生標(biāo)志和張貼當(dāng)天值日生頭像，激發(fā)幼兒的自豪感和任務(wù)意識(shí)感;通過(guò)評(píng)比值日生小明星，讓孩子體驗(yàn)當(dāng)值日的榮譽(yù)感和責(zé)任感，并隨時(shí)了解任務(wù)完成情況，對(duì)認(rèn)真完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)?！　?.培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力　　傾聽(tīng)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力對(duì)于幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)有著重要的作用。首先，應(yīng)提醒幼兒在平常的傾聽(tīng)中注意做到：別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)，能集中注意力，看著對(duì)方的眼睛，注意口型、表情和姿勢(shì)，做出相應(yīng)的反應(yīng);其次，在活動(dòng)之前有意識(shí)地給孩子提出傾聽(tīng)的任務(wù)，讓幼兒帶著任務(wù)去傾聽(tīng);再次，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如在聽(tīng)故事、新聞播報(bào)、餐前播報(bào)等活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力;最后，加強(qiáng)對(duì)傾聽(tīng)能力的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言的孩子等。　　4.培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣　　俗話說(shuō)：“愛(ài)閱讀的孩子，身心愉悅;會(huì)閱讀的孩子，知識(shí)豐富，語(yǔ)言感悟能力強(qiáng)，注意力集中，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要。　　從聽(tīng)開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，大膽想象，大聲編講故事;引導(dǎo)孩子靜心閱讀，或編撰故事講給他人聽(tīng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。選擇固定的時(shí)間，讓讀書(shū)成為生活的一部分，讓孩子逐漸養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。 　　總之，幼小銜接工作需要從幼兒的心理適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面進(jìn)行有效的銜接和準(zhǔn)備，為孩子儲(chǔ)備足夠的入學(xué)條件，從而讓孩子更快更好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活?！　\談如何指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼小銜接(二)　　首要的就是要與孩子多多交流，充分的了解孩子，明確他們的性格，喜好，以及興趣所在。這樣就可以對(duì)癥下藥，根據(jù)不同的孩子采用不同的教育方式?！　〖议L(zhǎng)如何做好幼小銜接——明確孩子會(huì)在哪些地方不適應(yīng)　　這一部分就是幼小銜接的主體工作?！　∫唬飨r(shí)間發(fā)生了變化，因?yàn)橛變簣@一般是一節(jié)課30分鐘，而到了小學(xué)就要40分鐘一節(jié)課。并且上下學(xué)的時(shí)間也有提早和推遲?！　《瑢W(xué)習(xí)內(nèi)容也有了變化，在幼兒園主要是老師帶孩子唱歌畫(huà)畫(huà)做游戲，而小學(xué)就要是以課業(yè)為主了，并且學(xué)習(xí)帶有一定的強(qiáng)制性。要提前給孩子做好心理準(zhǔn)備和疏導(dǎo)，以免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。　　三，家長(zhǎng)想要做好幼小銜接工作，還要注意孩子人際關(guān)系的變化，以及自己對(duì)孩子期望水平的變化。因?yàn)橛變簣@時(shí)期老師會(huì)對(duì)孩子精心照料，而到了小學(xué)教師就會(huì)以教學(xué)為主，需要孩子在生活方面自理。而幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)就希望孩子能夠開(kāi)心快樂(lè)，到了小學(xué)，就會(huì)對(duì)孩子的成績(jī)有過(guò)多的關(guān)注了?！　〖议L(zhǎng)如何做好幼小銜接——激發(fā)孩子的向往之情 　　不管家長(zhǎng)怎么說(shuō)，都不如孩子自己想要去上小學(xué)最有效果。至慧學(xué)堂也提醒廣大家長(zhǎng)，在孩子的幼兒園大班時(shí)期或者是幼兒園畢業(yè)的暑假時(shí)間，要多給孩子講一講上小學(xué)后的生活。并且可以給孩子讀讀故事，然后告訴他們上了小學(xué)，他們自己也能認(rèn)識(shí)那么多字，讀懂很多故事?；蛘呤菆?bào)一些幼小銜接的培訓(xùn)班，讓他們多于小學(xué)生接觸，產(chǎn)生向往之情。　　家長(zhǎng)如何做好幼小銜接——培養(yǎng)孩子的自理能力　　上了小學(xué)就需要孩子有基本的自理能力了，比如穿衣，吃飯，上廁所等等，這在升小學(xué)之前就要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。否則如果在小學(xué)時(shí)自理能力差，很容易被同學(xué)嘲笑，形成自卑心理。