4.3《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健?新人教版必修1)

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1、《必修一》第四章第三節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭?、課前準(zhǔn)備：本節(jié)課充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從一些教育的網(wǎng)站收集與本節(jié)課有關(guān)的文字和圖片資料，制作出課件；引導(dǎo)學(xué)生回顧前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)跨模運(yùn)輸方式有一個(gè)全面的了解，理解不同類型的運(yùn)輸方式各有其不同的特點(diǎn)。二、教學(xué)理念和策略：本節(jié)課教學(xué)采用教師主導(dǎo)，學(xué)生自主、合作和交流討論相結(jié)合的方法，最后通過(guò)概念圖進(jìn)行課堂小結(jié)?；舅悸房梢源_定為：展示現(xiàn)象→提出問(wèn)題→合作討論→教師解釋→總結(jié)概念→舉例說(shuō)明。1.采用自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自學(xué)課本P70-71內(nèi)容，回答課件上展示的三個(gè)問(wèn)題；2.通過(guò)學(xué)生分工合作，交流討論，對(duì)比分析各種運(yùn)輸方式

2、的異同點(diǎn)，學(xué)生尋找問(wèn)題，教師進(jìn)行解釋，總結(jié)跨膜運(yùn)輸?shù)念愋?、特點(diǎn)，舉例說(shuō)明主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊饬x；3.由生物膜和人工膜功能的比較，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；4.啟發(fā)學(xué)生通過(guò)概念圖的形式對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié)以及練習(xí)，達(dá)到加深印象，鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。三、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、水跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，高中學(xué)生還具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立。但還很不完善，對(duì)事物的探究有激情，但往往對(duì)探究的目的性及過(guò)程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要結(jié)合教師的正確引導(dǎo)三、本節(jié)聚焦：要解決和完成的問(wèn)

3、題：1、物質(zhì)跨模運(yùn)輸?shù)姆绞接袔追N；2、兩種被動(dòng)運(yùn)輸方式有什么異同；3、主動(dòng)運(yùn)輸與被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別是什么？這對(duì)于細(xì)胞的生活有什么意義四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame舉例說(shuō)出物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶乩?；說(shuō)明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

4、的類型、概念；說(shuō)出被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)漠愅c(diǎn)；簡(jiǎn)述主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞生活的意義；進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀。2.方法與過(guò)程:運(yùn)用類比和對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵，掌握本質(zhì)。運(yùn)用表格的方式進(jìn)行總結(jié)，簡(jiǎn)潔明了。運(yùn)用畫(huà)概念圖進(jìn)行總結(jié)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：本節(jié)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)價(jià)值方面不太明顯，主要強(qiáng)調(diào)積極參與討論，主動(dòng)思考，大膽回答問(wèn)題，也可進(jìn)行集體觀念的教育等。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式圖表數(shù)據(jù)的解讀2.教學(xué)難點(diǎn)主動(dòng)運(yùn)輸重點(diǎn),難點(diǎn)化解(探求新知,質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),課堂反饋):六教學(xué)方法探究法、講述法、演示法。七、教具準(zhǔn)備相關(guān)多媒體動(dòng)畫(huà)課件，如自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)腇lash課

5、件,還有自制的教具（用雞蛋殼做的半透膜）八、教學(xué)程序的實(shí)施?程序教師組織引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課一自由擴(kuò)散展示教具：用雞蛋殼做的（蛋殼內(nèi)盛滿蔗糖水溶液，加一個(gè)費(fèi)舊礦泉水瓶，里面裝上一定量

6、的清水）。引導(dǎo)學(xué)生觀察一段時(shí)間以后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，教師引入新課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的幾種方式。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了細(xì)胞是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，它每時(shí)每刻都在與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換。物質(zhì)的進(jìn)進(jìn)出出都要經(jīng)過(guò)細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的邊界——細(xì)胞膜。那么是否所有的物質(zhì)都能自由通過(guò)細(xì)胞膜呢？哪些可以出入？這些物質(zhì)又是以何種方式出入的呢？探索新知展示一張人工的無(wú)蛋白質(zhì)的磷脂雙分子層膜對(duì)不同分子的通透性，由學(xué)生得出相關(guān)信息。1、“問(wèn)題探討”：（1）什么樣的分子能夠通過(guò)脂雙層？什么樣的分子不能通過(guò)？（2）葡萄糖不能通過(guò)無(wú)蛋白質(zhì)的脂雙層，但是，小腸上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖，對(duì)此該如

7、何解釋？（3）觀察此圖，聯(lián)系已有知識(shí)，你還能提出其他的問(wèn)題嗎？能不能對(duì)所提出的問(wèn)題作出嘗試性的回答呢?學(xué)生觀察。學(xué)生思考學(xué)生交流討論，回答問(wèn)題，提出自己的假設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生觀察思考，導(dǎo)入新課。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析的能力；同時(shí)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，有利于提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)問(wèn)題的層層深入，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察自由擴(kuò)散的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。loc