《班主任基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)》試題題庫

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1、《班主任基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)》試題題庫一、填空題：1、根據(jù)《中小學(xué)和幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園和教師組織未成年學(xué)生參加搶險(xiǎn)等具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)。2、我國(guó)《憲法》規(guī)定，中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家。3、中華人民共和國(guó)公民有受教育的和義務(wù)。4、《民法通則》規(guī)定，公民、法人由于侵犯公民財(cái)產(chǎn)權(quán)、人身權(quán)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。5、我國(guó)法律規(guī)定的未成年人是指未滿周歲的公民。6、人本主義心理學(xué)的代表人物馬斯洛認(rèn)為，人類行為的心理驅(qū)力不是性本能，而是人的需要。他將其分為兩大類、七個(gè)層次，好像一座金字塔。按由低

2、到高，其中缺失需要包括、、、；生長(zhǎng)需要包括、、。7、小學(xué)生的心理社會(huì)發(fā)展的危機(jī)是；中學(xué)階段的心理社會(huì)發(fā)展的危機(jī)是。二、判斷題：（正確的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)劃“√”，不正確的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)劃“х”并說明理由）1、《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)的教育基本法律。（）ofwork,relationships,needandpossibility,putqualityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".IsamustadheretotheindividualabsorptionThe

3、principleofthedevelopmentofamatureone,andstrictlyperformintheadmissionprocedure,topreventthePartymember2、教師只要是為了達(dá)到教育目的，沒有其他惡意,可以對(duì)未成年學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰。（）3、教師資格由申請(qǐng)人任教的學(xué)校認(rèn)定。（）4、教師認(rèn)為學(xué)校侵犯其合法權(quán)益的，可以提出申訴。（）5、主題活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，就意味著一切到此終止。()6、有人認(rèn)為“班主任和其他中小學(xué)教師沒有什么兩樣”。（）7、強(qiáng)調(diào)“以人為本”，提倡“尊重教

4、育”，這在一定程度上削弱了班主任作為班集體組織者和指導(dǎo)者的作用。（）8、面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，分?jǐn)?shù)的重要性還是不可回避的現(xiàn)實(shí)，班主任的主要職責(zé)就是要全面提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這才是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)。（）9、馬卡連柯提出的“平行影響原則”啟示教師：對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行教育時(shí)，要充分發(fā)揮集體的力量并積極影響集體；對(duì)學(xué)生集體進(jìn)行教育時(shí)，要使其成為對(duì)每個(gè)成員的教育。（）10、學(xué)生在教育活動(dòng)中的創(chuàng)造性：“創(chuàng)造”，《辭?！返慕忉屖鞘讋?chuàng)前所未有的東西，因此，學(xué)生在教育活動(dòng)中的創(chuàng)造性就是首創(chuàng)前所未有的新知識(shí)、新見解。11、中小學(xué)班主任的工作從

5、本質(zhì)上講，就是維護(hù)好班上紀(jì)律，保障各科教學(xué)的順利進(jìn)行。（）ofwork,relationships,needandpossibility,putqualityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".IsamustadheretotheindividualabsorptionTheprincipleofthedevelopmentofamatureone,andstrictlyperformintheadmissionprocedure,topreventthePa

6、rtymember12、班級(jí)可以通過為學(xué)生提供多元的班級(jí)文化環(huán)境、全面的培養(yǎng)目標(biāo)、多樣的課程和教學(xué)形式等，為學(xué)生在多元價(jià)值觀、多重社會(huì)角色及不同職業(yè)結(jié)構(gòu)等方面提供選擇的可能性和條件。此句話是對(duì)班級(jí)的社會(huì)功能中個(gè)性化功能的論述。（）三、單項(xiàng)選擇題：（請(qǐng)將正確的選項(xiàng)的代碼寫在題后的括號(hào)內(nèi)）1、《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的。A、國(guó)家公務(wù)員B、教育職員C、專業(yè)人員2、《教師法》規(guī)定，受理教師申訴的教育行政機(jī)關(guān)在（）日內(nèi)應(yīng)當(dāng)做出處理。A、十B、十五VC、三十3、《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國(guó)實(shí)行（）義務(wù)教育。A、六年制B

7、、九年制C、十二年制4、主題班會(huì)是德育的主陣地。一堂精彩的主題班會(huì)課能直抵學(xué)生的心靈深處，引起班集體成員的共鳴，既是班主任組織、管理、教育學(xué)生的有效形式，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行（）的良好途徑。A.民主管理B.自我教育C.相互評(píng)價(jià)D.思想交流5、PAC理論是人的三種自我狀態(tài)的簡(jiǎn)稱，將人分為三種心理狀態(tài)：父母、成人、孩童。其中P（ParentState）表示（）A.父母狀態(tài)B.表示成人狀態(tài).C.表示兒童狀態(tài)6、馬卡連柯說“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！闭f的是在德育工作中要堅(jiān)持（）A.知行統(tǒng)一的原則B.說理疏導(dǎo)

8、與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則C.因材施教的原則D.尊重?zé)釔叟c嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則ofwork,relationships,needandpossibility,putqualityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".IsamustadheretotheindividualabsorptionT