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《如何提高學生的寫作能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺談怎樣提高中學生的寫作能力水平摘要：語文教學的最終目的，是提高學生的聽、說、讀、寫能力。學生寫作能力的提高顯得特別重要，作文是語文教學中不可或缺的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。但在素質教育的今天，作文教學的現狀不容樂觀。如何改變這種現狀,是擺在每一個語文教師面前的一個重要課題。僅靠課堂上“導讀、練筆”的作文訓練，學生很難寫出個性鮮明、立場獨特的作文。積極引導學生觀察、體味、想象，則能激發(fā)學生作文興趣，克服作文內容空洞，缺少新意的毛病。要想激發(fā)和培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高寫作的能力，必須要做到尊重學生的主體地位，發(fā)揮教師的適度引導作用，運用多種現代教育技
2、術，造良好的寫作環(huán)境，走出一條屬于學生自己的寫作之路。培養(yǎng)學生的作文能力是語文教學的重要組成部分。在作文教學中，首先要激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生從抒寫自我做起，調動其表達欲望；從根本上提高作文水平。關鍵還是耍培養(yǎng)學生敏銳觀察生活的能力，教師要教給學生觀察的方法，促其養(yǎng)成觀察的習慣；同時在作文教學中還要讓學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，引導他們從多方面，多角度進行寫作，掌握寫作新思維；最后，要加強必要的寫作理論指導。特別是在作文訓練之后要進行專題評講，讓學生明確得失，從實踐到理論。再從理論到實踐提高作文水平。關鍵詞：中學生、寫作能力、水平提高一、中學生寫作能力現狀及形成
3、的原因(一)、中學生寫作現狀大師葉圣陶說過:“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個不歇?！币虼藢嶋H的生活體驗才是作文的源泉。可是一些學生不注意觀察積累,因此缺乏生活體驗,無法下筆行文。“一切寫作活動都是客觀之物與主觀之識相互滲透,相互制約,相互融合,最后統(tǒng)一于書面語言的過程”?，F在的中學生大都是獨生子女,在溫室長大,沒有了夏天下河洗澡的樂趣,沒有了冬天打雪仗的經歷,沒有了感受鄰居關心的體驗,而這些又恰恰是喜怒哀樂最鮮活的體驗。既然腦袋空空如也,他們只能胡拼亂湊,苦思冥想,瞎弄一篇應付了之。因此,鼓勵學生走進生活、感受生活、理解
4、生活已經迫在眉睫。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans17寫作是人們認識世界、改造世界和人類自身的一種不可缺少的技能。寫作作為一個認
5、識活動過程，其活動的終結是生成文章。魏文帝曹丕在《典論·論》文中說：文章是“經國之大業(yè)，不朽之盛事”，可見寫文章之重要。從個人而言，寫作能力是可以反映個人的綜合水平。那么什么叫寫作呢？奧地利著名小說家卡夫卡說過：“寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都灌注在里面”?；A教育階段的作文教學沒有得到更多的關注和重視。作文教學在我國目前的中學語文教學中,還是一個薄弱環(huán)節(jié)。當前,中學生寫作水平普遍比較低,一些學生甚至對作文課的存在懼怕心理和厭煩心理。同時,部分作文教師依舊持有陳舊的作文教育觀念,
6、沒有在作文教育理論知識和實踐方面同步更新,這些都直接導致了中學作文教學難以達到教學目的、中學生作文能力偏低的現狀。但是與作家觀點相悖的是：在同學們的作文中，存在著比較普遍的虛假現象，假話、空話、套話多，作文水平低。很多中學生都把寫作看成是難以應付的苦差使，苦不堪言。學生作文最寶貴的是言為心聲，坦誠相待，可有的學生把作文僅僅是在‘做’文，習慣用公式化語言去粉飾和圖解生活，滿紙都是假話、空話和套話。對于純真的中學生來說，是絕不情愿的，因此導致了學生對寫作產生厭煩的心理。學生怕作文，可又不得不寫作文，面對作文題目，學生無話可說，于是把華麗的詞句堆砌起來，采用別人
7、用過的、或老套的、老掉牙的事例。語言、內容空洞的多，實際的少;半僵化的多，富有靈氣的少,文章失去了鮮活的生命力。俄國教育家烏申斯基說：“看著這些作文，很容易使人想到這大部分是一些用死記硬背下來的句子寫空話的練習”。一篇幾百字的文章就采用大量的從古至今的名人名言，中外古詩詞。遣詞造句上，很多作文滿眼都是排比句、形容詞，語言貧乏詞不達意現象時有發(fā)生。如一位學生在作《不靈活要吃虧》的作文時這樣寫道：“我們村有一家姓王的人家，他們世世代代都以農業(yè)為家，農業(yè)收成也是一般一般，家境也不是很富有，長輩們叫他們世世代代要以農業(yè)為生，踏踏實實做一個糧農。我是排行第三，我要學
8、習不只想做一個糧農，我和二哥一起要去學習，長大后我們一起考上了，當
