論文,對(duì)準(zhǔn)特點(diǎn),講究方法

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1、對(duì)準(zhǔn)特點(diǎn)講究方法———初三班主任工作反思泰興市濟(jì)川實(shí)驗(yàn)初中王友萍初三的學(xué)生在走過(guò)兩年的初中生活后，就面臨著中考升學(xué)壓力，他們無(wú)論在身體上、心理上，還是價(jià)值觀念上都發(fā)生了很大的變化。他們身體發(fā)育處在發(fā)育關(guān)鍵期，更有理想、有朝氣、精力旺盛、情感豐富。大部分學(xué)生開(kāi)始逐漸有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，但是個(gè)人對(duì)升學(xué)的期望與本身實(shí)際能力之間的矛盾，會(huì)使他們產(chǎn)生不同的心理狀況及行為表現(xiàn)。一、初三學(xué)生的特點(diǎn)：（一）初三學(xué)生面臨中考，思想壓力大：對(duì)于十五六歲的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)期似乎結(jié)束了。一天當(dāng)中，包括吃飯、看電視、睡覺(jué)在內(nèi)，他們總在叨念學(xué)習(xí)，考試。怕成績(jī)不佳，考

2、不上理想高中；怕考砸了父母?jìng)模`了自己的前途，他們的思想矛盾非常激烈，思想壓力大。（二）初三學(xué)生自我意識(shí)有了很大發(fā)展：不愿意和家長(zhǎng)主動(dòng)交流思想，有了苦惱自己消化；對(duì)于別人的評(píng)價(jià)又非常敏感，有了顧慮自問(wèn)自責(zé)，伙伴之間的交往也會(huì)發(fā)生變化，有了失落自受折磨等，都使他們的思緒泛起層層波瀾。1、自尊心增強(qiáng)：每個(gè)學(xué)生都渴望得到尊重，這正是他們認(rèn)識(shí)自我價(jià)值的反映，他們表現(xiàn)為渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學(xué)生的典型特征。他們害怕教師指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動(dòng)，反感教師居高臨下的訓(xùn)斥與批評(píng)。2、產(chǎn)生成人感：表現(xiàn)為生理功能進(jìn)入早期成人化，自我意識(shí)向獨(dú)立成熟方

3、面發(fā)。他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給予他們成人式的信任和尊重。但是還成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。3、自我評(píng)價(jià)能力提高：對(duì)于自己以及自己和周?chē)挛镪P(guān)系的一種認(rèn)識(shí)。其中包括自我了解、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自我控制等形式。進(jìn)入青春期的青少年，自我意識(shí)開(kāi)始形成。他們不僅體驗(yàn)到自己和家人、老師以及他人各種關(guān)系的存在，而且能進(jìn)一步體驗(yàn)到自己內(nèi)心世界和心理活動(dòng)的存

4、在，進(jìn)入到一個(gè)“自我發(fā)現(xiàn)”的新時(shí)期。4、片面性和表面性：由于初中生在對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)上，還存在著偏執(zhí)性的特點(diǎn)，對(duì)于發(fā)生的誤解和不愉快，由于認(rèn)知不全，容易對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨(dú)、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙，因而帶來(lái)了情緒上的固執(zhí)性。例如，一些初中生會(huì)因?yàn)閹状未煺郾阃耆灰环N無(wú)助和抑郁的情緒所淹沒(méi)，很長(zhǎng)時(shí)間不能擺脫。（三）性心理逐漸成熟：由于性的發(fā)育而導(dǎo)致的性別意識(shí)、性意識(shí)又進(jìn)一步在心理上產(chǎn)生斷乳,進(jìn)而形成漸趨強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、成人意識(shí)。面對(duì)老師的教育,家長(zhǎng)的指教容易出現(xiàn)幼稚型的情感沖動(dòng)，如他們對(duì)自己年齡相當(dāng)?shù)漠愋援a(chǎn)生興趣，并希望有機(jī)會(huì)接觸異性，或在各種場(chǎng)

5、合想辦法吸引異性對(duì)自己的注意。但由于青少年情緒不穩(wěn)，自我意識(shí)甚強(qiáng)，因而在接觸過(guò)程中，容易引起沖突，常因瑣碎小事而爭(zhēng)吵，甚至絕交，因此交往對(duì)象常有變換。針對(duì)以上特點(diǎn)，作為班主任的我，我十分清楚科學(xué)合理的班級(jí)管理，將積極影響他們的一生。因此，我就如何抓好初三學(xué)生班級(jí)管理工作，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。二、我的幾點(diǎn)做法（一）當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人班主任是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的總導(dǎo)師，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是班主任的主要職責(zé)。1、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)工作。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。所以，班主

6、任工作首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是引導(dǎo)學(xué)生激活潛在的學(xué)習(xí)興趣。例如講課時(shí)既考慮到尖子生，又照顧到中下學(xué)生，降低測(cè)試難度，用中考題中的一些容易題讓學(xué)生做，因?yàn)樵诤艽蟪潭壬现v，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學(xué)習(xí)，在這個(gè)問(wèn)題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導(dǎo)學(xué)生將其它興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，但對(duì)某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說(shuō)，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)興趣相互感化。針對(duì)班上偏科學(xué)生情況，成立了各科興趣小組，讓每個(gè)學(xué)生必須參加兩個(gè)學(xué)科興趣小組，即一個(gè)自己最感興趣和一個(gè)最不感興趣的學(xué)科

7、。這樣，學(xué)生在小組活動(dòng)中相互感化，互相幫助、互相提高，對(duì)原來(lái)不感興趣的學(xué)科漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，還可以考慮指定班上的學(xué)科代表由對(duì)該科最不感興趣的同學(xué)擔(dān)任，直至產(chǎn)生濃厚的興趣后由其他同學(xué)擔(dān)任。2、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。教學(xué)是最好的學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦進(jìn)入自己教自己的境地，學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生飛躍。因此，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)初步掌握的知識(shí)再自教或互教一遍，堅(jiān)持“每日一題”的活動(dòng)，能收到了良好的效果，使之由“學(xué)到”向“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化。二是引導(dǎo)學(xué)生變“死學(xué)”為“活學(xué)”